【简介】下面小编给大家整理的沉与浮小学五年级作文（共5篇），欢迎阅读!在此，感谢网友“dmff”投稿本文！
沉与浮五年级作文
在一个阳光明媚、春暖花开的日子里。老师宣布明天去春游，叫我们自己带好干粮和水。兴奋的我们第二天一大早就来到了学校。等大家都准备好后，老师组织我们坐上了车。一路上，我看见道路两旁小山坡上开满了红艳艳的桃花，那一朵朵粉粉的桃花多像一个个害羞的小姑娘，真是美极了!也应了杜甫写的那句诗“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”收回视线，你会看见道路两旁还有一棵棵夹满嫩绿色发卡的柳树，最有意思的是车子在中间开，两边的柳树又像是一个个战士们正在向我们敬礼呢。
不久，我们便高高兴兴地来到了小河边。哇，小河边有许多形态各异的小石头，立刻大家就忙活开了：有的同学拿着石头摆了一个人的形状，有的.同学用石头摆了一个羊在吃草的形状，有的同学用石头摆了一个笑脸……突然有一个同学无聊的拿起石头向河里扔去，“咚”的一声，石头不见了，水面上只留下一圈一圈荡漾开去的涟漪。“石头为什么会沉入水底呢？”有个同学满脸的疑问地问老师，“对呀，石头为什么会沉了呢？”“为什么呀？”大家七嘴八舌地问老师，“老师，为什么石头会沉入河底呢?”老师微微一笑，说：“这是沉的现象！”老师一边说，一边走。走到了一个水很浅的小池塘边，老师随手捡起一块很小的石头扔进水里，石头沉下底了。我们不明白老师的意思，恰好老师旁边有一块小木块，老师拿起小木块，向水里扔去。木块并没有沉下去而是浮起来了。老师让我们思考了一会儿，说道：“石头沉入水底是因为：石头的密度比水的密度大，所以石头会沉入水底；木块会浮在水面是因为：木块的密度比水的密度小，所以会浮在水面上。”……
一回到家，我迫不及待地拿出一个盆子和一块木块、一块石头。我先把盆子里接满水，然后把木块放去，木块浮起来了:“木块为什么会浮起来呢？这就是老师说的因为木块的密度比水的密度小。”又把石头放下去，石头沉下去了：“石头为什么会沉下去呢？这当然是因为石头的密度比水的密度大，所以会沉入水底。”接着我又拿了许多东西去试，结果我发现铁块、玻璃球、钢针等都会沉入水底，而塑料玩具、竹筷子、木质铅笔等都会浮在水面上。
最后，我通过上网查资料得出了结论：任何东西比水的密度大，就会沉入水底;比水的密度小，就会浮在水面上。
我感谢这次春游，也感谢老师，更感谢那位提问的同学，因为他们让我知道了我们身边处处有科学，关键是要学会发现问题并解决问题。
篇2：沉与浮作文傍晚，走到江边，无风，当然也没了浪。周围静得可怕，只听得见我们踩在软泥上细微的声响。
江水比起上周更退了一些，露出了十几米宽的建筑垃圾带，和冬天不同，冬天会露出全部的建筑垃圾，并且还有五六米宽的细沙。再往下，便是滔滔江水，自从远古以来就永无停息地向东奔去。
踩在凹凸不平的砖、石上，有些扎脚，这或许是八、九年代倒过来的，但是砖石仍旧是那样突兀，仿佛三十年光阴并未在他们身上留下痕迹。
再往前走，是一块巨石，显然不同于建筑垃圾那样尖锐，它的表面虽不及卵石般圆润，但也已经非常钝了。一条条横纹如银丝般在其上游走而又互不交错。间有浅浅的沟壑穿梭其间，些许泥沙沉淀在这些沟壑中。我蹲下，抚摸着它，倾听着它的故事。
每年秋冬，它会露出水面，静观千载变幻，白天，它注视着一只只江鸥掠过，一条条锦鲤跃出水面，一个个人儿渡过江水。夜晚，它聆听着惊涛拍岸，吸收着星辰之力。到了春夏，他又会被江水埋没，只能与鱼虾为伴，注视着千万年来江中的一切生灵。一位位英雄堙没，改朝换代，历经千载。江，仍旧奔流，经历了无数次沉浮，它的身形如同老僧入定般稳固，古今无波的眼中却烙着千百个倔强的灵魂。
它，刚来到这大千世界，又何尝不是倔强的呢？只是岁月，以及无数次沉浮，将它坚不可摧的身躯变得圆滑。
我们人，又何尝不是如此？从荆轲到嵇康，再到辛弃疾、文天祥等人，哪一个不是倔强地与命运抗争？纵使他们宁死不愿接受洗礼，但最终，再强的执念也只能在沉浮中尸骨无存。
毕竟人不同于石头，人可以走，而它却不能。江上的一轮明月，便是人在天涯海角都能看到，而它，却永远地止步于江畔，守望着亘古不变的江水，摆渡着一个又一个迷惘的人儿。
站于石上许久，不觉已下了露水，脚下一片湿滑……
篇3：小学科学课件沉与浮小学科学课件沉与浮
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体，分享了小学科学《沉与浮》课件，欢迎借鉴！
设计意图：
这是大班上学期的一节科学活动。科学活动一直是幼儿很喜欢的课程，因为可以通过自己的操作验证猜测，得到答案。我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮知识，本次活动是在幼儿已有的经验上加强难度，通过操作，让幼儿进一步认识沉与浮，知道通过改变形状和重量可以改变沉浮的状态。
活动目标：
1.丰富有关物体沉浮的经验，探索改变物体沉浮状况的不同方法。
2.对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。
3.初步尝试实验的一般过程。
重点：对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。
难度：探索改变物体沉浮状况的不同方法。
活动准备：
1.教师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表
2.幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥
活动过程：
一.感知材料，引出主题
1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。
2.提问：这些材料放在水中会怎样？
3.进行猜测记录。
二.验证猜测
1.教师根据幼儿的大胆猜测与幼儿一同验证结果。
2.记录实验结果，与猜测的进行比较。
3.与幼儿一同观察记录表“沉下去”和“浮上来”，并得出结论：哪些物体浮在水面上，哪些物体沉入水底。
三.幼儿探索，寻找改变物体沉浮状况的方法
1.选择两个典型的物体，尝试改变物体的沉浮状态。
2.幼儿探索：
①让浮在水底的瓶子沉下去。
（改变瓶子的重量，或者投放若干的弹珠、石子，认识悬浮 ）
②让沉入水底的橡皮泥浮上来。
（改变橡皮泥的形状从而改变浮力大小）
3.幼儿相互交流自己的实验结果，小结：改变物体的形状和重量都可以让物体的沉浮发生变化。
四.活动延伸
教师：刚才我们对瓶子和橡皮泥的`沉浮进行了改变，那剩下的其它材料我们可以用哪种方法成功改变它们的沉浮状态呢？回家和爸爸妈妈一同试试看吧！
反思：
从这次活动中，我发现像这样的实验活动有两个环节是不容忽视的：一个是鼓励孩子进行实验记录，另一个则是实验结束后的讨论交流。实验记录是重要的一部分。我们尝试着让孩子做个人的实验记录，因为它能记录下每个孩子的发现、问题、实验的结果及其解释，这是保持实验连续性的最好工具，也是激发和延续孩子对问题探索和研究兴趣的最好方法。正如“做中学”中所说的：同样的实验，同样的观察，对于不同的孩子来讲有着不同的体验、不同的看法和不同的理解。
讨论交流则是不可缺少的一部分。讨论交流是我们经常进行的也是孩子最喜欢的一个环节，因为在这个环节中他们可以无拘无束地讲述自己实验的过程、说明自己对问题的理解，反驳他人的观点、提出自己新的疑惑。如：在这次活动中，同样是一个空的旺仔牛奶罐，有的孩子操作后得出是浮的，而有的幼儿却说是沉的。而作为老师的我，在实验中则是起到引导、鼓励、支持、合作的作用。于是我就引导孩子们再次实验，验证结果，原来牛奶罐空时是浮在水面上的，如果里面灌满水后就会沉下去。
活动中在老师的引导下，孩子会发现问题，会提出问题；鼓励，鼓励孩子能够用已有的经验或新的观察来回答问题；支持，老师支持孩子们的探索活动，相信他们的能力，放手让他们去做；合作，老师能将自己与孩子们看做是合作伙伴，愿意与孩子一起寻找答案。
篇4：小学科学沉与浮课件小学科学沉与浮课件
活动目标：
1、对沉浮现象感兴趣，喜欢探索和尝试。
2、学习做科学小实验，做实验记录，能用相应的词汇进行表达和交流。
3、感知物体在水中沉浮的现象，发现其原因。
活动准备：
1、每组一个盛水的容器。
2、记录卡每人一张。
3、木块、泡沫板、回形针、螺丝帽、铁垫圈、玻璃珠每组一份，有盖的塑料瓶每组一个，橡皮泥每人一团，石头、乒乓球、篮子若干、毛巾每人一条。
活动重点：
了解物体的沉浮现象。
活动难点：
学习记录实验结果。
活动过程：
一、观察实验材料，导入主题。
师：小朋友，今天我们班来了许多物品宝宝，它们就在篮子里，请你们看一看篮子里有什么？
师：今天，我们就要和这些物品做一个玩水的游戏，小朋友们想玩吗？
幼：想。
师：想一想，如果这些物品放入水中会怎样？
幼：有的漂在水面上，有的沉入水底。
师：老师这里有两件物品，石头和乒乓球，它们放入水中会怎样呢？请观察。
幼：石头沉下去，乒乓球漂在水上。
师：像石头这样沉入水底的现象叫沉，像乒乓球这样漂在水面上的现象叫浮。
我要把这个发现用标记记录下来，石头在水中下沉用向下的'箭头表示，乒乓球在水中上浮用向上的箭头表示。（课件演示）
二、探索物体在水中的沉与浮及原因。
1、设疑判断
师：想一想，这些物品在水中是沉还是浮呢？（出示课件）请在表中第一排空格里用沉与浮的标记记录下来。
2、验证设想
师：怎样知道小朋友们想的对不对呢？请你们将这些物品一件一件放入水中，然后把你的发现记录在第二排空格里。
师：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么？请2-3名幼儿上台说，教师课件出示答案。
3、探索物品在水中沉与浮的原因
师：小朋友们都很聪明，大家在玩中都了解了这些物品宝宝在水中是沉还是浮，现在它们要回家了，有没有小朋友知道这分别是谁的家？请小朋友把物品宝宝送回家吧。边放边想为什么这一类会沉下去，另一类会浮起来。
师：我们看一看，小朋友们找的对吗？谁能说说这一类会沉下去，另一类会浮起来。
幼：这一类物品重，；另一类物品轻。
师：小朋友发现的真不错，物体在水中的沉与浮与物体的重量有关，还与其它因素有关。
三、改变物体的沉与浮
你们能想办法使沉在水底的橡皮泥浮起来，使浮在水上的泡沫板或塑料瓶沉下去吗？试试看，看谁的本领大。
1、幼儿尝试
2、得出结论。鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
四、拓展：
教师提出尝试题：
1、故事：小朋友在树林里踢球，不小心把球踢到洞里去了，树洞很深，小朋友们够不上来，他们多着急呀，谁来帮他想一个办法呢？
幼：往树洞里灌水球就能浮上来了。
教师演示课件，验证答案。
2、师：沉与浮在我们的生产、生活中有哪些应用？
幼：救生圈的应用，淘米做饭时的应用，以及在轮船，潜水艇上的应用等。
教师总结。（课件演示）
沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事。
五、活动延伸：
在日常生活中观察，还有那些物体是利用沉浮的原理制成的。
篇5：沉与浮作文600字沉与浮作文600字
水面静，才能映射出完整的月影；心静，才能知晓更多的道理。最好的心境便是静，便是沉稳。沉与浮之变化影响着世人之心，但只有沉稳，才能使人在人生的大道上行至更远，攘除浮躁之忧。
“浮躁”是再简单不过的事了，有的人思绪飘忽，整日烦躁不安，好像每天都处于浮躁之中，而这“沉稳”二字这些人来说是最难得的，像这样每日只持三分钟热度做事，这件事没做好却又想去做另一件，怕是什么事也难做成了。“凡做一件事便忠于一件事”同样也可适于易浮躁的人，于我们的学习，最怕的恐怕只有“浮躁”了。有的人想着他做什么事都不行，可又不真正的去做，就这样整日在纠结与浮躁中度过。我常想，凡是认认真真去做一件事的，而不是只应付地去试的.，哪里能有浮躁的心思趁虚而入呢？那么，当认认真真地去做一件事时，这不就可称得上“沉稳”吗？
做到沉稳，是说难也难，说易也易的。有的人做事是简简单单，不带复杂的心思去做的，这便易；有人浮躁，或急于求成，或做着一件事却想另一件，这便是难的。归根结底，静静地沉下心来，把事情做好，便不会存在“难与易”之分了。
做事难得沉稳，做人亦难得沉稳，浮躁的人做事浮躁，归根结底是人也浮躁，人的沉稳与浮躁不仅浮于表象，而更存于内心，所以浮躁的做事是难于沉稳的。“用志不分，乃凝于神”若想做到沉稳，需要的便是“心无旁骛”。要做到的事，不论是大还是小，都心平气和的去做。常常静下心来，如此，不论是表象还是内心，便都可以称之为沉稳。
沉稳之中自然是可以得到许多好处的，而浮躁却全然不同，他会使人的整个内心浮于表面，不论是做事或做人都会让人厌弃。
由沉到浮易，从浮到沉难，沉便是沉稳，便是心无旁骛。
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