在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是一米范文细致的小编为家人们整编的10篇动手做做看的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
动手做做看范文 篇一【教学目标】
1.
初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.
对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
【教学难点】
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学课时】1课时
一课时
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，小朋友们在做什么？（小朋友们在做游戏。）
2.引言：游戏给我们带来很多快乐，今天让我们做我说你做的游戏吧！(板书：我说你做)
【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】
二、读教材内容，了解交际要求。
1.明确本次交际的内容：
我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。
2.一起按照指令做游戏：
（1）观察情境图，发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）
（2）哪个小朋友做错了，想一想这个小朋友为什么会做错？
预设：有一位穿着条纹的小朋友没有按照要求做。
（3）这到底是问什么呢？
（可能是听的小朋友没有认真听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。）
（4）做这个游戏，发指令的小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应该怎样做？
（发指令的小朋友要大声说，让别人听得见，听得清。做动作的小朋友要注意听发令小朋友说话，并迅速做出动作。）
【设计意图：通过游戏，明确交际的要求。】
三、明确交际要求
（1-2）
（3—4）
本次口语交际中我们应该注意什么？
1.大声说，让别人听得见。（板书：大声
听得见）
到底“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见呢？可以练习“发指令”：
教师发指令，先小声，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。
2.注意听别人说话，才能听清指令，做好动作。（板书：注意听
做明白）
四、游戏活动，戏中交际
1.做第一个指令游戏
（1）看图辩一辩。
观察图画，看看小朋友们在做什么？看他们都听到了什么指令？
（图中小朋友发出的指令是“抬起一只脚”。）
（2）为什么几个小朋友抬起的不是同一只脚？
（指令对抬哪条腿，怎么抬腿没有明确要求，所以不论怎么抬腿都符合要求。）
2.做第二个指令游戏
（1）看图辩一辩。
观察图画，看看小朋友们在做什么？看他们都听到了什么指令？
（把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后做端正。）
一人指令，其他同学做动作，说说自己做对或做错的原因。
（2）合作做一做。
小组合作做一做游戏，一个人发指令，其他人做动作。
①单一指令：
“请你举起手！”
“请你和同学握握手！”
“请你坐在草坪上！”
“请你跳三下！”
②多项指令
要求：有的指令，需要做几个连续的动作，且要有一定的顺序。注意要认真听，然后按顺序完成动作。
从
1
个指
令到
3
个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成
3
个指令
“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。
③多指令任务完成方法：
A.听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。
B.想：根据指令先做什么再做什么。
C.做：按顺序完成动作。
【设计意图：师生互动做游戏，反复游戏中，“大声说”锻炼了学生的口语表达能力
（5-11）
，“注意听、听全面”训练了学生的听力。】
五、评议谁最棒。
小组评议，看谁的表现最好。看是否做到了“大声说”“注意听”。
（12）
板书设计
我说你做
说
做
大声
听得见
简单的话
做明白
课后反思
成功之处：
是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点——大声说，让别人听得见，注意听别人说话。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。
动手做做看范文 篇二贾：我们公司从2002、2003年就开始做了，时间比较长，前期的发力点一直是在手机游戏上。但是到了08年的时候，我们看了一下市场状况，网游已经非常火，但是在手机上面，进入到互动游戏时代还要一段时间。
目前，市场上主流的还是单机版的东西，单机版面临两大问题。一个就是盗版，另一个就是单机版挣钱是下载，那么在运营商里面的排名就是最关键的。很多时候，关系营销还是非常重要的。
我们那个时候做了一个判断：这个行业的春天还没来，而且几年之内也不会来！不止是在2008年，2006年时我们就开始观察，要在哪些行业加大投入。当时最早看的是手机阅读，但是在过程中观察到几点，导致我们倾向于更细分的领域就是手机漫画。
手机阅读实际上门槛不高，从技术的核心要素看就是检索的功能。检索做好了，那就做好了，因为它是一个纯粹的文字性阅读。对于我们当时不是很大的公司来讲，如果当时进入一个门槛不是很高的行业来竞争的话，那么后面的未知因素比较多。
但是手机漫画就完全不一样了，它是一个图文混排的，不止是一个图片式阅读。图文混排阅读涉及到很多技术因素，比如说和手机屏幕的支配，一些运营商之前也做过手机漫画的业务，但是最后以失败告终。失败的原因是前期用WAP这种技术，但是没有解决手机适配的问题，所以经常是用新的手机一看，图形在屏幕中间一点点看不清楚，或者用一个老的诺基亚手机一看，这个屏幕跑出去了……有手机适配的问题，有操作系统适配的问题，有制作方面的问题。所以从技术上来讲，它的门槛比较高。
而且，当时也正是日本手机漫画起步的时候，04、05年到06年非常明显，每年三四倍地增长，所以从07年我们开始做产品规划，08年我们开始着力在手机漫画的产品开发上，09年把手机游戏的业务暂停了，整个公司完全转型成手机漫画的公司。
这个是讲历史，讲为什么进入这个领域，进入一个领域的主要原因还是看市场有多大。如果这个领域是一个市场比较大又有足够高的进入门槛，能够把后进者挡在市场门外，那就值得进入。
从市场来讲的话，日本手机漫画目前每年有500亿元人民币的规模，这是整个产业链让所有人能挣到的钱。相比较来讲，中国的动漫人群应该是更多，虽然可能每个人花在手机漫画上的钱要少一点，但是总量要比日本大！市场这么大，又没有别人做，门槛足够高，所以07、08年我们为什么把主要精力投入到这边来！
记：2006年时，您做了一个比较细致的市场研究，您能不能介绍一下当时具体做了哪些方面的研究？现在已经5年过去了，现在的情况和当初的情况哪些发生了较大的变化？
贾：研究分为几块。一块是看国外的市场，参考日本的市场，日本市场每年4至5倍的增长，到现在也是如此。我们看日本市场另外一个点就是成功要素。当时看到了日本市场相对于中国有更好的漫画环境和阅读受众。几年前，在日本地铁里面，很多人是拿着漫画书在看，现在是拿着手机在看，其中70 %的人都在看漫画。日本有个成功要素中国是无法复制的，日本手机包括3G制式都是比较特殊，他们手机里面有内置的漫画播放器，这样就让漫画阅读感受比单独看WAP要好很多！这一点，手机制式比较统一并且有内置手机漫画播放器是我们国家无法复制的事情。
我们做了调研，基本上一个孩子一年集中买两次漫画书，寒假一次暑假一次。平时基本上是订阅杂志，订的比较多的是《知音漫客》。它的消费是，小城市一个孩子一年70元，大城市是100元。后来我们兴起了像《粉红女郎》这样的漫画，这些漫画的兴起，实际上是通过漫画在看哲学，通过漫画看段子，我把他们称作是“泛漫画人群”。另外，我们还调查发现，如果手机上面有非常好的东西出来，那么一定会有足够的受众。
现在和当时的区别是：第一，产业政策上的区别。第二，3G网路投入。第三，智能手机的普及。第四，从业公司发生了质的变化。综合来讲就是环境变化了！08年我们做的时候，当时的想法是把产品做出来。然后产品有足够的生存力，我们一个省一个省去找，一个省当时有4家运营商，全国有120个运营商。120家运营商谈下来三分之一，就有40个客户，这盘菜就很好吃了！现在，我们跑到福建厦门就把移动和电信两家渠道全部打通了。所以说，产业环境也发生了变化。受众和画家方面讲，也有很大变化，漫画元素尽管是零零散散，但也是越来越多。
记：移动和电信基地的运作模式是打包全国的内容，集中到它那里，它再覆盖全国是么？
贾：基地的核心是：一省接入，全网接通。比如说像移动的基地，整个的技术平台，全部由福建移动来搭建。各省分公司的任务，就是推广！相当于整个生产环节在基地完成，销售环节在各个地方完成。这也是它相当成功的原因。因为各个省分开做的话可能水平参差不齐，消耗的精力也比较大。总公司的任务是确定好产品形态、搭建好的产品平台、吸收好的合作伙伴。推广是各省的分公司来完成。
记：手机动漫里面的渠道、内容、技术三方面，原来我感觉渠道是最强势的，现在的情况从您这个角度看有没有改变？内容有没有话语权？
贾：这涉及到整个增值业务的生态结构。在几年前，IT只要有足够的公关能力，基本上都能有钱。那时候的捆绑消费非常普及，可以说是增值业务的野蛮增长期！现在这是不可能的事情。现在需要渠道、技术和内容三箭齐发，技术和内容的地位都同样重要。
在发达国家是CP最重要，在日本CP能拿到产值的70%。我们国家手机动漫的发展可能也要遵循发达国家的这个规律。其实手机漫画的平台是动态变化的。一期是看漫画的过程，二期是玩漫画的过程，从看漫画到玩漫画的过程中，技术要跟上。
记：手机漫画和普通漫画在美术和格式上有差别么？手机动漫对漫画家的创作有没有特殊的要求？
贾：有很大区别。手机屏幕不可能一页纸，大的一页纸可能有8到10格漫画，但是一页手机漫画就是一格漫画。所以制作工具第一件事就是做切割。第二件事就是加上效果，像PPT的翻页。还有一个常见问题是手机看文字偏小，我们有一个功能就是把文字拉大。总的来说，我们做的是把普通漫画切成一格一格来展示；把不适合手机读的，变成适合手机读的东西；这是一个再创作的过程。
记：什么是手机平台交互概念？
贾：交互概念是把社区引进来，进入一个玩漫画的境界。玩漫画就是要能够推荐、评论、在漫画的基础上编辑彩信、可以把自己画的东西传给别人看。
记：现在手机漫画推出来的都是付费业务？
贾：现在是移动来推的。前期是免费，后期是付费。以后会多样化。你可以想象一下淘宝，真正做好就是把这个平台变成淘宝平台。
记：付费的定价是由谁来完成？
贾：运营商，现在是5元包月，但是精品内容没进来。
记：5元包月的价格市场反响怎么样？
贾：接受度很高。在本省，2-3个月就有百万用户
记：目前内容提供商的分成能有多少？您比较期待的分成比例是多少？
贾：还在试运行，所以分成比例在讨论中，我们现在还以拿服务费为起点。CP的分成比例我期待能达到30%以上，技术10%。
记：现在世界领域在手机动漫上的前沿话题、技术去向和市场动向，有哪些是您比较关注的？
贾：中国现在是一个追赶的阶段，因为做的最好的是日本。它的产品在韩国、印度、欧洲都已经推出来了。现在我们国家最关注的还是怎么把看到的业务做好，第二个才是玩漫画。前沿的我们还没有实现。
记：用户的阅读习惯是一个很重要的问题，我觉得手机动漫在中国的环境和外国差别还是比较大的，您觉得怎么刺激用户的阅读需求？
贾：其实在互联网上免费的概念是深入人心的。免费概念深入人心的理由有两个：第一点，有线互联网是一个平的世界，它没有中心点。所以像新浪、盛大才能跳出来把移动、电信挤到后面去。第二点，在有线互联网上付费是很麻烦的事情，需要信用卡、支付宝、移动电信的充值卡才能完成。因为没有中心点导致有很多盗版出来，导致互联网免费。但是无线，在手机上花几块钱是很容易的，像手机报，它是由中心控制点控制的。
记：手机动漫与网络动漫不同的盈利模式在哪里？
贾：我们是两家大的运营商的合作伙伴，联通我们也是他们的合作伙伴。我们现在只想把服务做好，服务的过程中我们有两笔收入，一个是技术的付费，一个是运营的分成。从技术发展的路线来看，到后期玩漫画的阶段，这里面有很多商机。手机漫画是一个非常好的广告载体，几乎每个漫画里面都有核心人物。
记：您对手机动漫这种新媒体公司的管理理念是什么？
贾：我们同时是体验者、公关者、战略者。
记：对于手机动漫这种新媒体公司，他有很多团队，比如制作团队、内容团队……咱们公司在团队组成方面各部分的比例是多少？
贾：前期技术占到80%；现在我们的制作团队占30%，技术团队占40%到50%，市场团队占20%到30%。
记：每一个产品，从策划到能够上到运营商的平台上去，时间是多长？
贾：从无到有的周期是很长，一开始是以6个月到8 现在产品基本成型了，目前的产品经理实际上是运营商的人，他们提出要求，在我们的框架里面改，所以非常快，从提出策划到着手制作也就1、2天时间，具体什么时候完成要看样本规划。
记：整个手机动漫领域人员的薪资大概是什么水平？
贾：也是看层次。我个人理解跟IT公司差不多。
记：相比传统的电影或者电视这两个领域，新媒体动漫我们跟世界基本上还处于同比上升的阶段，新媒体发展的比较快，日本也是从06年才开始的，我们也就落后他们5年而已。所以我个人的一个观点是这个动漫领域是我们距离世界先进水平较近的一个领域。您是否赞同呢？
动手做做看范文 篇三你是一个懂事、讲道理的孩子，自尊心较强。你很乐意自己的事情自己做，生活自理能力有了较大进步，你在课堂、游戏活动中表现认真，能积极举手发言，老师也替你感到高兴。希望你上大班以后能养成午睡的好习惯，使身体更棒，好吗？
你是一个文静、乖巧的小女孩，你很讲卫生，对老师有礼貌，你有许多好朋友，大家相处得很好，你做事情特别细心，上课时能专心听讲，有时也能举手发言，希望你上大班以后能变得更活泼开朗些，做个自信、勇敢的孩子。
你是一个懂事、文静的小女孩，你很能干，愿意自己的事情自己做。你和小朋友们相处得较好，本学期你在画画，语言表达方面都有很大的进步，上课时你能认真听讲，但你不大举手发言，希望你以后能改正缺点，争取有新的进步。
你是一个聪明、活泼的小男孩，你乐意自己的事情自己做，自理能力很强，能较快地接受新的知识。但吃饭和睡觉时会妨碍别人，希望你上大班以后能改掉自由、散漫的习惯，认真倾听老师和同伴的讲话，午睡时能自觉入睡，好吗？
你是一个诚实、厚道的孩子，爱劳动、讲卫生。能尊敬老师、关心同伴，乐于为集体做事，上课能认真听讲，但发言不够积极，动手能力有待进一步提高，老师希望你能大胆地在集体面前发言，做个自信、勇敢的孩子，争取更大的进步。
你是一个活泼、好动的小男孩，能积极参加班级的各种活动，你乐意自己的事情自己做，对老师有礼貌，对同伴有爱心，画画非常好，进步很快。上课有时也能举手发言，但你不够专心，喜欢和同伴讲话，需要老师不断提醒和督促，希望你在上大班以后能改掉缺点，做一名爱学习，守纪律的孩子。
你是一个文静、可爱的小女孩，吃饭不挑食，速度快，生活自理能力有了较大的进步，有良好的卫生习惯和生活习惯。你与同伴相处得很好，有许多好朋友。你上课时能认真听讲，但不大举手发言，希望你以后更大胆些，能主动表达自己的想法和感受，好吗？
你是一个活泼、能干的小女孩，你的生活自理能力较强，能自己的事情自己做。你愿意在集体面前大胆发言，求知欲旺盛，语言表达能力很强，动手能力也有很大进步。你愿意帮老师做事，是老师的小帮手，老师和小朋友都喜欢你。希望蒋益娟小朋友以后对自己更严格些，多加强体育锻炼，使身体更加健康，好吗？
你是一个活泼、能干的小女孩。你很乐意帮助集体做事情，小组长工作认真、负责，你上课的时候能专心听讲，积极动脑，经常举手发言，语言表达能力较强，可以说是能说会道。。愿意和老师亲近，交谈，交往能力较强，和小朋友相处都非常好，各方面的习惯也很好，希望你上大班后，能再接再厉，更上一层楼。
你是个善解人意的孩子，平时比较讲卫生，尊敬老师，团结同伴，热爱劳动，你做事耐心、细心，你还喜欢跳舞，跳的舞可真好看。你上课能认真听讲，有时也能举手发言，如果再大胆自信一点，你会更棒的，好吗？
你是一个内向、懂事、自尊心较强的小男孩，你做事情认真、细心，你上课时能认真听讲，积极举手发言，你愿意帮助老师和小朋友做事，你喜欢看书，玩玩具。本学期你各方面都有很大的进步。希望你以后更大胆些，能主动与老师和同伴交往，做个自信、勇敢的孩子，好吗？
你是一个聪明能干的小男孩，你很好强，什么事都乐意帮老师和小朋友去做，自理能力和动手能力发展较好，在园能很好遵守就餐和午睡纪律。你经常主动和老师交谈，上课和游戏活动都积极参与，认真动脑，大胆、响亮的发言，语言表达能力提高较快。希望你以后再接再厉，取得更大的进步。
你是一个文静、内向的小女孩，你乐意自己的事情自己做，与小朋友相处和睦，你上课时有良好的倾听习惯，肯动脑筋，本学期在积极发言和绘画、吃饭等方面，进步都较大。希望朱文悦小朋友在新的一学期里更活泼、大胆些，做个勇敢、自信的孩子。
你是一个能说会道的的女孩子，你与小朋友相处得很好，愿意和老师亲近、交谈，自己的事情能自己做，各方面的表现比以前有进步，你上课时能举手发言，但你吃饭挑食，不肯吃菜，喜欢边吃饭边说话，希望吴欣怡小朋友在新的一年里改掉缺点，养成良好的生活习惯。
你是一个好学上进的小男孩，你乐意自己的事情自己做，在幼儿园有良好的午睡习惯，在绘画、举手发言等很多方面都比原来有进步。你对老师有礼貌，与同伴友好相处，你上课时能认真听讲，游戏活动中遵守规则，做事特别细心，希望袁宇宁小朋友以后更大胆些，加强语言表达能力，好吗？
你是一个内向、懂事的小男孩，你这学期才来到我们学校，你已经学会穿脱简单的衣裤，午睡的习惯也比较好，有时能独立吃完自己的一份饭菜。你与同伴能友好相处，能尊敬老师，但是你上课时不能集中注意力听老师上课，语言表达能力还要加强，身体很弱，缺了很多课。希望庄烜珲小朋友以后能加强身体锻炼，上课也能积极举手发言，好吗？
你是一个文静、腼腆、自尊心较强的小女孩。你不但乐意自己的事情自己做，还愿意帮老师和班级做事。你与小朋友相处得很好，对老师有礼貌，上课时较认真，有良好的倾听习惯，但举手发言不够积极、主动，动手能力需要加强，希望谢静怡小朋友在新的一年里变得更活泼些，做个自信、勇敢的好孩子。
你是一个活泼、好动的小男孩，你愿意自己的事情自己做，对老师有礼貌，能主动与老师交谈，特别喜欢看图书、玩玩具，上课有时能大胆举手发言，但你注意力易分散，需老师不断提醒和督促，希望许嘉宸小朋友在新的一学期里上课能认真听讲，养成良好的学习习惯，好吗？
你是一个聪明又活泼的小男孩，你乐意自己的事情自己做，愿意和老师交谈，能主动帮小朋友解决问题。上课时倾听习惯较好，发言也积极主动，接受能力较强，是其他小朋友的榜样，希望你以后和同伴在一起能够友好相处，好吗？
你是一个活泼、可爱的小女孩，你很喜欢帮老师做事，也乐意自己的事情自己做，你吃饭、午睡的习惯已有进步，参加班上的各种活动也很积极。但是你上课时不太能认真听讲，喜欢动个不停，你上大班后一定能够改掉这个坏习惯，对吗？
你是一个懂事、自尊心较强的小男孩，你做事情认真、细心，你上课时能认真听讲，特别能够积极动脑，大胆举手发言，你还愿意帮助老师和小朋友做事。本学期你各方面都有很大的进步。希望你以后能够再接再厉，更上一层楼。
你是一个活泼、可爱的小男孩，你对老师有礼貌，与同伴友好相处，你特别爱干净，衣服总是整整齐齐的。午睡时，你的衣服、小被子也叠得很好。你吃饭已有进步，能独立吃完自己的饭菜，上课有时能举手发言，但有时不够专心，需要老师不断提醒，希望殷宇翔小朋友在新的一学期里改掉缺点，争取更大的进步。
你是一个聪明、机灵的小男孩，能主动和老师打招呼，热爱劳动，会帮老师做力所能及的事，积极参加各项体育活动，本学期生活自理能力、动手能力明显提高。吃饭不挑食，不剩饭。但你睡觉习惯不太好，睡觉时喜欢和别人偷偷讲话。老师希望你上课时能经常看到你高高举起的小手，午睡时能看到你熟睡的小脸。
你是一个活泼、可爱的孩子，平时能和同伴友好相处，尊敬老师，热爱劳动，动手能力也增强了，语言表达能力有了很大的提高。但是你睡觉时总是难以入睡，上课时不太专心，做事缺乏耐心。老师希望你以后做个爱动脑筋的好孩子。
你是个文静、漂亮的小女孩，尊敬老师，能主动和老师打招呼。热爱劳动，经常抢着帮老师乐于助人，能积极参加集体活动，有一定的集体荣誉感。本学期你有一些明显的进步：语言表达能力、折纸、画画、跳舞等方面都有所提高。如果你能全身心地投入学习、游戏活动，相信你会取得更大的进步。
你活泼可爱，尊敬老师，友爱同伴，积极参加幼儿园的各项活动，你做事较认真，动手能力较强，老师布置的任务能按时完成；上课能认真听讲，积极举手发言，语言表达能力有很大提高。但是你千万不能骄傲，争取有更大的进步。
你爱清洁、讲卫生，尊敬老师，能和小朋友友好相处。本学期你的语言表达能力、动手能力都有了很大的提高。上课能认真听讲，有时能举手发言。希望你继续努力，争取更大的进步，另外再多一点自信。
你爱清洁、讲卫生，平时尊敬老师，能和同伴友好相处。遵守纪律，上课能认真听讲，有时也能举手发言，本学期生活自理能力，动手能力提高较快，特别是在泥工、绘画上都有出色的表现。但是，你的语言表达上还需多努力，多点自信给自己，相信你会变得更棒。
你是活泼、乖巧的小女孩，讲文明，有礼貌，和小朋友相处得很好，人人都愿意和你做朋友。在园吃饭很好，午睡习惯有了改善。本学期你的语言表达能力、动手能力都有了提高。上课能认真听讲，如果能多动脑筋，积极举手发言，那就更好了。
你聪明、乖巧、懂事，尊敬老师，对人有礼貌，小朋友都喜欢和你玩。你喜欢跳舞，看你跟着音乐跳舞的样子，可真让人喜欢。你的小手很能干，能自己叠被子，折纸、画画，而且经常帮老师做事，是老师的好帮手。现在上课能积极举手了，语言表达能力有了提高。如果你继续努力下去，你会变得更出色。
你聪明懂事，课堂上经常看到你睁着渴望知识的小眼睛；看到你高高举起的小手；听到你精彩的发言，感觉到你与其他小朋友不同的思维方式。但有时却看到你和别的小朋友讲话，不耐心听讲。老师希望你在新的一学期里千万不能骄傲，争取有更大的进步。
你是一个聪明、可爱的小男孩，对人有礼貌，小朋友都喜欢和你做朋友。你热爱劳动，做事耐心，细心。上课能认真听讲，有时能举手发言，但是你吃饭速度较慢。如果上课时能经常看到你高高举起的小手，那老师就更高兴了。
你热情活泼，天真可爱，尊敬老师。你有一张灵巧的小嘴，能说会道，课上经常听到你精彩的发言。你的动手能力，比以前有进步。就是你有时管不住自己，经常调皮捣蛋，午睡时不守纪律。希望你能改掉这些不良行为，这样小朋友、老师会更喜欢你。希望你继续努力，在新的一学期里有更好的表现。
你热情、大方，喜欢亲近老师，有什么事都爱告诉老师，你热爱劳动，能主动帮老师做力所能及的事。你还是一个聪明的孩子，只要你认真学，什么东西一学就会。本学期上课有点耐心了，如果能经常看到你高高举起的小手，那该多好啊！
你尊敬老师，热爱劳动，能帮老师送发点心、擦桌子，积极参加幼儿园的各项活动。本学期各方面进步都较大：动手能力较强，做事也比以前耐心。如果上课再能认真听讲，积极举手发言，那就更好了。
你聪明可爱，尊敬老师，能和小朋友友好相处。睡觉很好，吃饭有进步。你的小手也比以前能干，能捏出很多东西。如果你上课大胆一些，积极举手发言，相信你会获得更好的发展。
你尊敬老师，热爱劳动，能积极参加幼儿园的各项活动。本学期进步较大：上课经常听到你的发言，动手能力明显提高，做事比以前有耐心多了，吃饭、午睡习惯好。如果上课能更专心点，你会变得更聪明的。
动手做做看范文 篇四小方巾墙上挂
市场上的小方毛巾各色图案，琳琅满目，用相框将它们裱起来挂在墙上可作为装饰品。毛巾多了，还可以随季节更换相框的“画面”。如果你有更好的创意，按图画意境和不同风格，还可把它们串联组合缝在一起，做成一大块有故事情节的装饰画，朋友看见一定会称赞这个家的主妇有创意。
装饰冰箱把手
做饭时肯定要频繁开启冰箱，这样一来冰箱门把手就非常容易沾上污渍和油渍，这既影响美观又得麻烦你时常做清洁工作。来，你不如用毛巾装饰冰箱把手。具体做法是：在门把手处绑上一条旧的小方毛巾，问题就解决了。当然，选择毛巾时最好找那种鲜艳色彩的薄方巾，再系个漂亮的结，还能为家居增强装饰作用呢。朋友来了，不啧啧称赞才怪呢！
另类购物袋
用旧的沙滩巾、浴巾用来擦家具有些可惜。你不妨动动手，利用它们来做个简便的购物袋。将毛巾上好看的图画部分按你所设计的袋子大小留取沿边裁剪下来，然后将三边缝合，另外将剩余部分的毛巾裁出两道边，做成袋子的提手，一个漂亮的手提袋就做成了。
巧缝婴儿睡袋
有婴儿的家庭，晚上睡觉时宝宝很容易将被子蹬掉，不如自己动手做个毛巾睡袋吧，又暖和又舒服，宝宝一定非常喜欢。收集两条较厚的旧毛巾，用开水消毒烫过晾晒后，将两条毛巾的长边缝合成一个圆筒状，然后再将底边缝合在一起。用这样的毛巾睡袋，宝宝睡觉就不会着凉了。
餐桌装饰品
毛巾还可以成为餐桌上的装饰品，到超市买回一些漂亮的餐巾扣，将卷起的毛巾别住摆在餐桌上，便于擦手，整洁又卫生，而且各种造型的餐巾扣为餐桌的美化增添了不少情趣。吃饭时有了那些漂亮的毛巾作伴，即使吃着普通家常菜我们也觉得是一种高级享受。
温馨回忆的工具
每件物品都带有一个年代特有的味道和烙印，上面印有各种图案的软软的毛巾也一样。是呀，印有童年气息的毛巾不仅孩子们喜欢，成年人也难逃它们的魔力。无论是螺旋断档毛巾，还是涂料活性印花毛巾，它们柔和的浅色系，采用印染、刺绣或布贴画的工艺将米老鼠、威尼熊、金龟子、小鸡等卡通动物图画装饰在毛巾上，非常招人喜欢，很能让你想起儿时那段快乐的童年时光。怎么样，就从这毛巾开始，给你的宝宝讲讲你小时候的故事吧！
健身毛巾操
其实，毛巾还可 方法很简单，你只需要准备一条毛巾，就可以每天做毛巾操了！
第一步：首先站直，高举双手抓牢毛巾，然后拉直；右脚踏前左脚在后，这是双臂操练法。
第二步：保持身体挺直；右脚向前，拉直的毛巾放到颈后；升上、吸气；放下、呼气。连续做8～15次。再换左脚，做同样操练。
第三步：把毛巾箍在右脚鞋头。用力向上拉时吸气，放松时呼气，重复动作。连续8～15次。然后换左脚做同样操练。
第四步：上身挺直，右脚向前，左脚置后；在腰部拉紧毛巾，向右转动上半身。连续做8～15次。然后，转换左脚向前，右脚置后，向左做同样的动作。
小贴士
动手做做看范文 篇五——记我在元祖DIY蛋糕
终于到了星期六，我可以去大展身手了！到了元祖，只见一个个头戴厨师帽、口戴白口罩、身穿花围腰、双手还带着袖套和塑料手套的小朋友，他们的眼睛里流露出了难以掩饰的兴奋与激动。不一会儿，我也被打扮成小蛋糕师的模样。
桌上摆着一个做蛋糕的转台、一把专门做蛋糕的刀、两盘水果、一盆奶油、最后当然还有两块圆形的蛋糕。准备就绪后，要开始了！真正的蛋糕师姐姐开始教我们做了。首先撬一块奶油抹在转台盛蛋糕的盘子的中心，要抹匀。小朋友都迫不及待的动手了，我也毫不示弱，小心翼翼的用刀撬了一点儿奶油，轻而慢地抹在了中间，好像在检查精密的仪器似的，目不转睛地盯着奶油，生怕出了什么差错。这一步，小朋友们都轻而易举的完成了。第二步，先放一块蛋糕在中心抹过奶油的地方。我迅速地作完了，非常想知道接下来会干什么，怎么能用这么简单的材料就可以做出那么漂亮、五颜六色的蛋糕呢？
第三步，用手把其中一盘块状水果倒在第一层蛋糕上，照样要铺放平整、均匀。这一步对于我来说没有什么难度，我三下五除二地就完成了，其他人也差不多了，只有最小的那个男孩还没完成。我心中暗喜“照这样下去，做一个蛋糕挺简单的嘛，不像想象中的那么难！”，渐渐的，我也就放松下来了，做得就没有最开始那么小心了。第四步，在水果上抹上奶油，尽量要把水果覆盖。我嘴角一扬，撬起一块奶油来回快速的抹着，手指轻握着刀柄，协调而又轻快地摸了一层奶油。
第五步，把第二层蛋糕也放上去。做完后，姐姐说：“现在开始我们就来尽情的抹奶油吧！”奶油和刀在姐姐的手中游刃有余，任凭她的摆布。右手拿刀，左手匀速转动着转台，面上的奶油光滑的如同一个平面没有丝毫突兀。多余的奶油，刀锋一侧，瞬间被铲除了。再看看我，奶油抹了上去，一停一顿地转动着转台，刀锋老是与奶油打架，时不时的刮走一块，越转越乱，最后成了一片凹凸不平的山地。我环顾四周，其他人也好不到哪里去，很多甚至比我还差。我又找回了自信，我又抬起头看姐姐的做法，我发现我奶油抹少了，刀与蛋糕之间的角度稍微大了一点儿，蛋糕的四周的奶油应该把刀竖起来，与转台垂直。我找到不足后，开心地照此方法做了起来。果然，不一会儿山地变平原了，不过比起水平面还差一点儿。没法，看着其他小朋友都请姐姐帮着做了，我也只好请来姐姐。姐姐欣然接受了，于是弯下腰，拿着刀，用湿纸巾那么一擦，刀锋变得锃亮，顺手撬起一大块奶油抹在蛋糕上。整个过程如鱼得水，技艺娴熟可谓是滚瓜烂熟了，一下子，平原变成了雪白的水平面了。
最后，装饰蛋糕。这次做得蛋糕名曰：“彩虹蛋糕”，另一个姐姐端来一大盘装饰奶油，有橙色、粉色、绿色和蓝色。还有一袋专门做云朵的奶油。大家都一起动手在蛋糕上画画了。最后摆上了红樱桃、草莓、青苹果、黄桃、小金桔、黑白巧克力。终于完成了！看着我自己动手做的漂亮的蛋糕，心里有了自豪的成就感。闪光灯闪亮的那一刻，笑容就此定格了，这个蛋糕就此在我的心中永存。
动手做做看范文 篇六1、热情、活泼的你，总是那么愿意帮助别人，小朋友哭了你会去安慰他，帮他擦掉眼泪；爱唱爱笑的你，在学本领时总是那么认真、仔细，特别是在音乐活动中，总能听见你响亮的歌声，表演后总不忘说一声谢谢大家！你知道吗，老师和小朋友都很喜欢� 2、你是个健康宝宝，因为你从不挑食；你是老师的小帮手，因为你乐于助人；你有一双小巧手，你会画出漂亮的画；制作小物件、会自己穿衣裤，你还是个小小表演家，每次音乐活动中都有你优美的表演。看到你的进步，老师为你感到骄傲！只要你继续努力，相信你一定会越来越出色！ 3、小巧玲珑的你，喜欢玩各种玩具，如：开遥控汽车、玩奥特曼、搭各种武器……，你喜欢玩娃娃家的游戏，每一次你都会把手举得高高地大声地说：“老师，我要做爸爸。”爸爸抱着娃娃喂饭、讲故事。经过一个学期的小班生活，你已经能愉快地与小朋友一起游戏、学本领了。看到你渐渐地能流利地讲完整话，与小朋友进行简单的交流，看到你乐意动手画画，还真象摸象样，你还能帮助小朋友搭建各种你所见过的机器人，老师真为你的进步而高兴 ！相信我们的奥奥会更大胆、活泼！ 4、你是个有礼貌的好孩子，在幼儿园里你能主动地与老师打招呼，看见小朋友吵闹时，你能第一个告诉老师或主动去劝阻，真象个懂事的大姐姐；你总是安安静静地跟老师学本领；友好地与小朋友一起玩；认真、细致地完成好各种事情；看着你能自己吃饭、画画、做手工……老师知道你进步了，你会自己的事情学着做，不仅会自己脱衣裤还学会自己折衣裤，有时还会积极地帮助小朋友脱衣服，真能干！看着你能与小朋友友好地相处，看着你认真地做着事情，老师心里非常地开心，我们的欣魏长大了！但老师希望你学本领时再专心一些，举起你的小手大胆地表达自己的想法，相信你会取得更大的进步！ 5、“你胆子大了，说话的声音也响亮了；每天来园总能主动的和老师、小朋友打招呼；能与小朋友说说话、开开玩笑了。”看到你的转变，老师真高兴。你在幼儿园很懂事，能和小朋友们友好相处，也开始学着自己的事情自己做，你会自己吃饭、自己穿衣裤、自己入厕。你喜欢参加各种活动，画画时的你认真又耐心，作品还真漂亮呢！体育活动中，走高跷、跳圈、爬垫子，你也样样不示弱。你更喜欢音乐活动，总能看见你翩翩起舞的身影。但你胆子太小，在老师、小朋友面前很少表达自己的想法。老师告诉你，你很可爱，大家都很喜欢你，以后多与老师、小朋友说说话，好吗？ 6、一声响亮的“老师早”不用看就知道是你，我们的凯凯。红红的苹果脸上每天绽放着灿烂的笑容。你是个快乐男孩，你乐意和小朋友一起在区角里活动，别看你是个小弟弟却是个懂事的好孩子，从不跟同伴争执，懂得和小朋友一样玩。自参加艺校美术班后，你画画进步可大了，落笔大胆、颜色鲜艳，有耐心，常常得到老师的表扬。平时你喜欢唱歌、跳舞、做游戏，乐于帮助别人，还是老师的小帮手，希望在新一年里，你能多参加体育锻炼，使身体更健康！ 7、胖乎乎的你，口齿伶俐，像百灵鸟一样，很会表达自己的想法。小朋友都很喜欢听你讲笑话，喜欢看你做滑稽动作，常常被逗得哈哈大笑，并嚷着再来一个，再来一个。你真的大家的“开心果”，你聪明活泼，勤奋好学，喜欢动脑筋，你对同伴友好，所以你有许多的朋友，如果你以后吃饭、做事再专心一些，相信你会更出色！ 8、你是个聪明的孩子，许多本领你都会，但是你常常不愿意在同伴面前表现自己，画画时你的想法很奇特，可是你却常常在老师的再三提醒下画完。你喜欢看着同伴玩，为他们乐，而不太主动参与他们的活动，你常常沉浸在自己的世界，有时手舞足蹈，有时自言自语，老师想知道你在想什么？想成为你的朋友，分享你的快乐，最近，老师发现你愿意了，相信我们 老师相信再多一点耐心，你会把事情做得更好的！ 10、轻轻的、柔柔的一声：“老师早！”一猜就知道是你——旎旎。看似文静的你却是个聪明能干、做事认真的孩子，还是老师的小助手。收拾整理东西、帮助小朋友收吃完午餐后的盘子、帮助没擦嘴巴的小朋友擦嘴……你样样做得很好。你的认真，使你做每件事情都那么的出色，看，你的美术作品整洁又漂亮，你的衣服折得整整齐齐，老师常常夸奖你的能干。老师有一句悄悄话要告诉你：如果你再多一点大胆和自信，你一定会更加了不起！ 11、你是一个活泼可爱的男孩，每天高高兴兴地来幼儿园，你乐意学习自己的事情自己做，在园你会自己吃饭和穿脱简单的衣裤、鞋。你的小手很能干，会制作小玩具，搭各种各样的飞机……还会画出漂亮的画，你落笔大胆、颜色鲜艳，有耐心，常常得到老师的表扬。你喜欢和小朋友一起游戏，开扭扭车、玩皮球、走高跷，你样样都喜欢，在活动时你常有好的主意，会动脑、想办法，经常主动回答老师的问题。有时，你还是一个“小哥哥”，会关心比你小的弟弟、妹妹，但有时对同伴不够友好，老师希望你以后能更友好地和小伙伴在一起，你会有更多的好朋友，也会更快乐地游戏，对吗？ 12、机灵可爱的你，很讨人欢喜。你是个快乐的男孩，有许多兴趣爱好。你喜欢做游戏，讲故事、编故事，一编起故事来就不知道从哪儿停下，很逗人，小朋友都喜欢和你一起玩。你更喜欢画画，特别是参加美术班后，你画画进步可大了，落笔大胆，乐意把自己的想法画出来，老师经常表扬你。希望你在新的一年里再多一点耐心，相信你会做得更好！ 13、凯依看似文静的你却是个很要强的好孩子。无论做什么事情都那么认真懂事有耐心，所以你在各方面表现都很出色。你最喜欢和小朋友一起活动，每次活动时你都是眉开眼笑，开心极了。你喜欢体育活动，拍皮球、跳远……样样棒！在运动会你还拿了奖牌，真了不起！你有一颗善良的心，爱帮助别人，当小朋友的衣服穿不好时，你会帮忙拉一下，你的爱心、热心，赢得了大家的喜爱。一起玩一起学习，自参加艺校美术班后，你更喜欢画画了，落笔大胆，敢于表现，作品更美了！相信通过不断努力，在新的一年里会有更大的进步！ 14、你是个活泼大胆、聪明伶俐的孩子。你喜欢给大家唱歌，喜欢讲故事给大家带来许多快乐。你喜欢在区角里活动，阅读区中你捧着书自言自语，建构区中你摆弄着小物件拆拆装装，俨然一个研究员，音乐区中，你拿起乐器，自唱自敲，自得起乐，游戏活动中你和小朋友一起快乐的笑声、俏皮声，声声入耳，活跃的身影，时时展现。老师相信在新的一年里你会带给大家更多的快乐！ 15、你是个聪明伶俐的女孩。你有一双小巧手，看！每一件美工作品你都剪得那么光滑、做得那么精致。你做事情时非常认真细致，绘画时你从不把颜色涂出边线，画得可漂亮了。你还会象小姐姐一样提醒小朋友排好队，你有许多的兴趣爱好，唱歌、跳舞、做游戏样样都喜欢。看似文静的你在活动中和小朋友一起快乐的笑声、俏皮声，声声入耳，活跃的身影，时时展现。老师希望以后你能大胆地发言，相信自己会讲得很好、很棒，多一点自信好吗？
动手做做看范文 篇七通过多年的活动辅导、观察与总结，我们从结构、材料、工艺角度提出了作品设计的一般方法，同时尝试以事例来探讨在作品设计中创造性思维发展的过程与积极作用：结构设计是关键所在，是创意表现的最突出形式，其次是材料的选择和利用，要注重追究工艺，不仅是高质量作品的保证，更是思维精致的体现。
一、创造性思维来源于基础理论之上的规律性把握
首先，我们来看一个小小的工程问题：
以竹子、木材、胶水制作一个承重装置，承载装置最低点不低于25cm，上面放置30kg杠铃片，支撑10秒即算成功。质轻者取胜。
你能想象得出它最终可以创造出什么样的奇迹吗？
最终，一件11g木结构作品成功地将30kg杠铃片支撑了10秒，完成了该问题的终极挑战。
这一幕上演在“2014蜀山区校园科技动手做”活动现场。
“校园科技动手做”活动因工程问题的开放，活动简便易行等特点，影响力日益扩大，目前已成为一项深受学生喜爱的科技活动。
其实，无论是模拟工程问题，还是现实工程问题，在问题解决上都具有相似性，都要遵循一定的方法和过程。以桥梁建造来说，首先需要满足一定的跨度，并设计一定的承载能力要求，工程师将根据不同设计要求来确定桥梁的最终形态。不同形态的桥梁，有着各自的力学特点，例如板桥、拱桥、斜拉桥、桁架桥等。其次，桥梁需要确定建筑材料。不同的材料属性不同，例如石材、钢混和钢铁。最后，桥梁的建造还将通过建造工艺来实现，如预制、模板等工艺都可以提高建造效率，提升工程质量。
结合多年的辅导经验，并从历年优秀作品设计中汲取营养，我们尝试从结构、材料和工艺三个角度来试述模拟工程问题的一般解决方法。一是便于辅导老师、参与活动的学生有章可循，有的放矢；二则通过一些典型作品剖析，窥见设计者是如何创造性地解决工程难题的。
二、从结构创意打开创造之窗
从历年活动的优秀作品和辅导经验来看，结构设计是重中之重，是创意表现的最突出形式。
如2007年吸管筏设计活动，给定100根吸管，10根方便筷，细绳4m，皮筋50根，保持1分钟平衡，承载砝码质量最大者获胜（砝码不得没入水中）。
对于这样一个工程问题，我们首先联想到竹筏结构。但在尝试制作的时候，问题出来了：砝码放置的平衡性难以控制，吸管阀容易侧翻。其次，设计者还需要挑战承载极限。那么这个问题如何解决？
当年的活动中出现了这样一个绝佳的作品，如下图。
该作品采用中部下沉式的双筏结构，部分砝码放置在V字型槽口内，其余放置在筏子两侧。这种结构设计从降低重心角度出发，完美地解决了吸管阀的平衡性。而当年采用简单的平铺式结构的作品，在质量承载冲刺时候，多数因平衡问题导致侧翻。
我们来看一下核心问题的解决过程：砝码增加导致筏子侧翻，显示这是一个平衡问题。那么通过摆放砝码能杜绝这个问题再次发生吗？显然，偶然因素太多，因此摆放方式不能根本解决平衡问题。这时，我们需要停下来，对生活中的事例或现象进行一些搜索，哪些情形下出现过平衡控制的问题，又是如何解决的？例如，我们可以联想到运动员在平衡木上行走，高空自行车表演等。这样，我们可以走出反复试验的死胡同，从结构上去确立解决问题的根本办法。从现象入手，确立解决问题的方向，再从生活经验中捕捉问题的解决方法，最终将方法迁移到当前问题的解决中来。学生在活动中，思维历经一次由发散到聚合的完整过程，并从中得到了一种问题解决的模式。
三、激发创造思维，提高对材料的开发性应用
我们知道，在航天航空项目中，材料科技至关重要。同样，在一些动手做项目中，除结构设计之外，对材料及其属性的认识也是至关重要的。文中开始出现的承载器例子最为典型。
当初我们在带领学生开展活动时，通过集思广益确定了承载器的基本结构后，团队开始想办法减轻承载器的质量。按照我们的想法，能找到那种质轻且又坚硬的木材最好。学生在网络上按图索骥，查到了常用于航模上的巴沙木和泡桐木。随后，我们就在淘宝上订购了不同规格的木材。泡桐木的确是最轻的，但质地实在疏松，做出来的承载器结构强度大幅下降，非常容易崩溃。最终，实验确定了边长为8mm规格的巴沙木最佳，并在结构上再次进行了优化，样品达到了14g。在赛前的一个晚上，教练员群里有人莫名其妙地问了一句：只要支撑10秒吧？而当时，并没有人太在意这句话。
现场制作赛时，一件11.6g的作品出现了。如此轻盈的支架能否承载如此重量，很多人拭目以待。当裁判员读到10秒的时候，现场一片掌声。就在大家欢呼时刻，作品开始出现晃动，随后几秒垮塌。现场一阵沉默后，更加热烈的掌声响起来。精确到秒的设计令在场的师生为之叹服！
这件作品与笔者学校作品在结构和工艺上基本相似，区别最大的是他们采用的是3mm的硬质木材（也是航模用材）。在结构相似的情况下，质地均匀的硬质木材是承载器稳定性的保证。在用材上，他们比我们更胜一筹。
在此次活动中，另外几个学校的作品也让我们开了眼界：一件用水煮木片工艺制成的单筒望远镜形状的作品，一件用镂空芦苇杆制成的大三棱形作品，另一件是用两片薄板交叉成十字，外形为宝瓶形状的作品。他们都达到了用材考究、质地轻盈、结构巧妙的高水准。
回顾这次活动，除结构之外，材料选择成为追逐的焦点。绝大部分作品都采用轻盈的木材，但一些个案给予我们新的启示。如上面作品中使用的木片经过水煮后解决了弯曲和韧性问题，青芦苇杆采用干燥方法控制好水分。他们通过改变既有木材的干燥程度改变了材料的韧性，提高了材料的强度。
在另一些动手做项目中，项目的材料是有限的。我们可以通过头脑风暴的方法，对材料进行开发性使用：例如为增加作品的长度或高度，我们可以将制作材料进行适度裁剪、拼接；细铁丝既可作捆扎材料，也可作绳索或者配重使用。如此等等不一而论。
四、精良的工艺是创造性思维的稳定剂
动手做的作品一般为现场完成，即便前期作品设计完美，但在极限的测试状态下，由于工艺制作不佳导致作品出现瑕疵，结果都可能会是毁灭性的。制作方法科学，工艺精良是作品质量稳定的有力保证。
在上面的承载器项目制作中，当年有好几所学校都采用了模具方法，有脚手架形式的（材料依附在微型脚手架上粘接），有嵌入式模具（见下图）的。其中，嵌入式模具最为简便，制作快速，尺寸准确。两种模具设计思想都来源于工程实际。
图纸设计也是一种提高工艺精度的常见方法。即将所有用料尺寸都标注在图纸上或者画在加工材料上。图纸、模板工艺是两种常见的提高制作精度的方法。此外，还有一些加工技巧，例如要连接两块较大的木料，钉钉子是一种方法，用木钻打孔再拧入自攻螺丝效率会更高；借助一根规则的圆管加工圆纸筒会更方便快捷；胶水粘接之后用吹风机可以使胶水更快发挥作用等。
“科技动手做”项目，在加工工艺上，技巧较多。但制作精度、制作效率、工艺可靠性却是我们恒久追求的。把工艺要求罗列出来，带着学生去逐项评估，我们就能发现工艺上的不足之处甚至是作品设计方面的缺陷。追究工艺，是思维精致的体现。
五、科学浪漫主义让创造思维永葆青春
动手做活动只是解决一项模拟工程问题，与解决现实生活中的工程问题还存在一些距离。因此，动手做的作品往往还有一种超现实主义的特点，尤其是在结构上看起来并不合乎实际工程存在或者需要。但正因为只是一项模拟工程，结构上存在适度的夸张或者变形并不违背科学原理，相反，这可能更是一种科学浪漫主义的表现。
动手做做看范文 篇八一、让学生参与课堂演示实验
课堂上的演示实验，最能吸引学生的注意力，最能激发学生的学习兴趣和求知欲。学生很喜欢看到新奇有趣的实验现象，特别是有颜色变化和燃烧的实验，也很愿意亲自动手参与到实验中。但是课本中的很多课堂演示实验就是教师在台上讲和演、学生在台下听和看。但是如果有一些比较复杂的、实验现象不太明显的演示实验，由于学生没有参与，对学生的的吸引力不强，学生不能清楚看到现象，从而难以达到预期的教学效果。如果这些演示实验由教师和学生共同配合来做，学生对实验的过程和结果也就很信服。比如我在给九年级学生做铁钉生锈的条件这个演示实验时，提前一周就让学生自己找合适的材料，每人准备三支干净的小瓶。按装满水并用植物油封口、装少量水只浸没铁钉一半、干燥并用橡胶塞塞住瓶口三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好实验记录。等到讲这一节课时，让学生把三个小瓶都带来，通过比较找出做得好的同学，让学生自己总结出正确结论。这种措施，促进了学生动手与动脑相结合。学生不但理解得快而又深刻，而且还能激发学生学习化学的兴趣，避免了教师一人讲解或演示，学生被动听看的局面。还有的演示实验可改为教师边讲学生边实验，如许多试管实验，演示时后排学生难以看到实验现象，教师边“讲”、让学生配合教师 “演”、边听边看，让学生把一些实验现象在教室里走一圈给学生看。在教师引导学生观察实验操作和实验现象的同时，可以提出相关问题启发学生思考，及时地对学生不规范的操作给予更正。在整个教学过程中，教师的“讲”与学生的“演”如果能够配合默契，就是一个成功的实验教学。这种教学，学生能够全身心投入，课堂气氛也很活跃，能够充分调动起学生的积极性，并主动回答提出的问题。任何事情只要有兴趣，再困难也会变得很轻松。
二、让学生做好分组实验
在对近几年中高考试题的分析中可以明显看出，有许多试题是测试考生对中学化学实验基础知识和基本操作的掌握情况的，而且每年九年级的学生有理科实验能力考试，高二有理科实验操作考试，虽然这些实验考试都是比较简单地实验，而且也是课本中的分组实验，但是这都说明了对学生动手能力的要求和重视。因此，让学生做好分组实验非常重要。在做分组实验的过程中学生会遇到很多课本中没有涉及的问题，这就需要学生认真观察，一丝不苟，根据实验现象得出正确结论。比如，在九年级学生在做用澄清石灰水检验CO2这个实验时，有一位学生没有看到澄清石灰水变浑浊，但是其他的实验台的同学都看到了浑浊。于是他就举手问我为什么？我说你再做一遍吧。结果，他也看到了浑浊现象。我又问他：“你刚才是不是没有仔细观察啊？”学生回答：“我刚刚和前面的同学在说话。”然后我在黑板上写下了这个方程式：CO2+CaCO3+H2O=Ca（HCO3）2。解释了没有看到浑浊现象的原因，同时教育学生做实验时一定要认真观察，不能有丝毫的马虎，有的实验现象就需要及时地观察。另外，由于学生有能力差异，使他们做完同一实验的时间不一样。能力强的学生速度往往做得快，而能力差的学生时间就老是不够用，速度快的学生也会有两种情况：一种是动手能力强，整体素质高；另一种是不按照实验要求做。速度慢的学生一般是动手能力和学习成绩较差，可采取以下的措施解决：在实验分组时，将动手能力强的学生和动手能力差的学生进行搭配，两人一组，让能力强的学生先做一遍给差的学生看，然后再让能力差的学生做实验，能力强的学生在一旁指导，纠正错误。这样既减轻了教师的负担，也使速度快的学生不至于无事可做。
三、让学生在家庭小实验中获得动手机会
动手做做看范文 篇九（在哈尔滨市减轻小学生过重课业负担的现场会中，参加了“减负提质促发展 快乐健康共成长”的教学展示。）
活动目标：
1.通过对纸球的设计制作，提高创作模型的技能、技巧。
2.在设计、制作纸球的过程中，发展独立思考、善于发现、创造性解决问题的能力。
3.培养学生互助合作意识、审美意识和环保意识。
活动过程：
一、激趣导入
师：同学们，你们还记得小时候玩纸的故事吗？
生：记得。
师：从小时候无意中撕第一张纸，听着嘶嘶啦啦的声音、看着满地的碎纸片起，我们就已经和纸结下了不解之缘，再到后来看着一张张普普通通的纸在爸爸妈妈的手里三折两折变成了漂亮的纸船、纸飞机等，我们就和纸成了好朋友。今天老师也用纸做了一样非常有趣的东西，你们想不想知道是什么？
生：想。
师：看！
生：纸球。
师：你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：你们想不想和老师一起做纸球，玩纸球呢？
生：想。
师：这节课就让我们一起走进纸的乐园，用灵巧的双手做一个纸球，共同体验纸球带给我们的乐趣。
（教师板书课题。）
二、制作纸球
（一）总结动手制作的基本规律
师：你想拥有一个属于自己的纸球吗？
师： 根据我们以往的经验，总结一下，当我们要做一件手工作品时需要哪些步骤？
生1：观察。
师：观察什么？
生1：观察作品的结构。
师：还可以观察什么？
生2：观察它的材料。
师：对，还要看看我们需要准备哪些用具。接下来呢？第二步，观察材料后观察什么？
生3：观察它的结构和造型。
师：看看它是怎么做出来的。观察作品，思考制作步骤。我们都观察完了，接下来该干什么了？
生：接下来就可以做了。
师：是的，接下来就可以动手做了，尝试完成这件作品。通过大家的总结我们知道了动手制作需要哪些步骤。（课件出示动手制作的基本步骤。）
1.观察材料，准备需要的用具。
2.观察作品，思考制作程序。
3.动手制作，尝试完成作品。
师：这对我们今后是十分有帮助的，现在就让我们一起来体验动手制作的快乐吧！
（二）分析材料，初探做法
师：想一想做纸球都需要用到哪些材料？
生：报纸、胶带。
师：胶带应该是什么样的胶带？平时用的窄透明胶带可以吗？
生：窄的不行，太细了，要宽的。
师：宽胶带粘的面积比较大，有胶带了我还需要什么工具？
生：还需要剪刀。
师：老师在别的班看到，有的同学用牙咬胶带，很不卫生。那也就是说做一个纸球需要用到废旧的――
生：报纸。
师：还要――
生：宽胶带、剪刀。
师：通过观察你觉得纸球是怎样制作出来的呢？和你身边的伙伴看着老师的纸球猜一猜，商量一下。
师：谁来说一说你觉得老师是怎样做出来的？
生1：用报纸团成球状。
师：怎么用报纸团成球状呢？
生2：一层一层的团出来。先做一层，再包一层。
师：应该差不多。你再来说说。
生3：先把报纸团成好几个小球，再用大报纸包起来。
师：你们觉得他们两个谁说得对一些？
生4：第一个同学说得对。
师：为什么？
生4：他说得比较科学。
师：第一名同学说的是一层一层包起来，第二名同学说的是团几个小球再一起包起来。大家想一想，两名同学说的方法会做出什么样的纸球？
生5：团几个小球再包这样会不均匀。
生6：里面的纸球大小也不一样。
师：这里面包着几个小纸球就不 大家觉得第一个同学说得更有道理，我们就按着他说的方法来尝试制作纸球。请同学们拿出准备好的材料袋，根据我们的想法尝试着制作一个纸球。你在制作的过程中遇到了什么问题，可要记好，一会我们一起交流，小组合作共同完成，行吗？
生：行。
师：开始吧！
（学生动手制作，教师巡视指导学生。）
师：请同学们坐好，老师最喜欢第一个坐好的小组，他们的动作特别快。
师：请各组同学把你们做的纸球举起来给大家看看。
（学生将纸球举起，互相观察后都笑了。）
师：大家都笑了，看来我们遇到问题了，说说吧，制作中你遇到了什么困难？
（教师随机板书学生遇到的问题。）
生1：我们组的纸球团成了方形。
师：我们要做什么？
生：球。
师：他们做的球，形状是方的，并不――
生：圆。
师：这个问题还有哪个小组遇到了？举手。
（生举手反馈。）
师：那么，聪明的你们有没有什么好办法能够克服这个问题呢？
生1：不圆的地方用胶粘上。
师：粘回去勒住，是吗？还有什么办法呢？
生2：用手按回去。
师：用手用力往回压。还有吗？
生3：一边转动球一边粘胶带。
师：用胶带缠的时候适当的转动。其实如果球不够圆，可以在下一层包起来的时候进行调整，可以包得圆一点。这些办法都可以。你们还遇到什么问题了？
生：球太大了，纸包不住了。
师：这个问题你们遇到了吗？纸容易散开，这个问题怎么办？
生1：3个人按住，然后用胶带包上。
师：你们组合作得不错，3个人同时按，然后再用胶带固定，缠上去，好方法。还有吗？
生2：按得时候是这样的，然后又回来了。
师：你出现这个问题了，那怎么办？他们小组合作不错，3个人同时按，然后再用胶带固定，他们分工合作很有默契，你们小组也可以试试。还有什么问题？
师：我们来看看这个球。（师举起了一个小组的纸球。）你们发现什么了？
生1：出来一个角。
生2：有的报纸翘起来了。
生3：我们可以把多出来的报纸剪掉。
师：她的办法是剪掉。还有什么办法？
生4：用胶带缠一下，把报纸缠回去。
师：今天我们做的是纸球，纸的特点就是容易破碎。想要做得结实，我们可以要用胶带来帮助我们解决这个问题。还有什么问题？
师：看看他们这个球。（师又举起了一个小组的纸球。）感觉很大，但是――
生：像包子，不圆。
师：你摸摸看。
生：摸起来有点软，一摁就回去了。
师：再看看个球，比它小，这回你来摸摸，
生：这个摸着有点硬。感觉还有点弹性。
师：大球软，在桌子上没有弹性。这个小球就稍微好些，为什么呢？
生1：因为胶带多，所以有弹性。
师：不完全是这个原因，还有什么原因？
生2：我们的球做得比较松。
师：你看问题很准，是因为这个纸球还不够紧。这个问题怎么解决？
生：再使劲勒住。
师：那团的时候呢？
生：也要使劲团，多团几下。
（三）改进并制作属于自己的独特纸球
师：刚才我们总结出了做纸球容易出现的问题，看来在做的过程中也要思考。现在，就来试着克服刚才的一些问题改进你们的纸球，让它变得更完美吧！
（学生再做纸球，教师巡视。）
师：再把纸球举起来看看。
（学生互相观察。）
师：大家的纸球已经基本成型了，看看老师做的这个纸球，漂亮吗？
生：漂亮。
师：我是把废旧的塑料袋剪开了包裹上纸球，就变得很漂亮了，你有什么办法能让你的纸球变得更漂亮一些吗？
生：用有颜色的纸包在外面。
师：很好，有颜色的报纸也行啊。还有吗？
生：我想把纸球做成米老鼠头的形状。
师：你很有创意啊，那你做的就是工艺品了，可以回家试试，今天，我们先做一个球，一会我们还能派上用场呢！
师：我用的是旧包装袋，你呢？
生：我用的是有颜色的塑料袋。
师：可以啊！还有吗？
生：还可以用书皮来装饰。
师：大家有这么多想法，想不想把你的想法实现？
生：想。
师：这么多的好主意，一会看看谁的纸球做得既好玩又好看。老师为大家准备一些材料。有废旧的纸袋，有包装袋，还有糖纸、包装纸、书皮，彩色胶带，你们想要吗？
生：想。
师：每组派一名同学来取材料。
（教师发材料。）
师：现在和小组同学用最短的时间把你们的纸球包装的更漂亮，开始吧！
（学生开始包装纸球，教师巡视。）
师：一张张废报纸在你们的手中变成了有趣的纸球，大家现在最想做什么？
生：玩。
三、玩纸球
师：我有一个提议，现在就让我们一起到操场上享受纸球的乐趣，你们说好吗？老师这有个纸球的游戏你们想不想玩？
生：想。
（教师播放课件，宣读游戏规则。）
师：我们一会就到操场上去做游戏。
师：纸球做好了我们还可以发挥我们的想象力，老师希望你们能创编出更多的纸球游戏。
师：这节课上到这里，下课！
评析：
谷老师善于带领孩子们挖掘生活中的课程资源，《大家一起玩纸球》这节课就是谷老师根据资源包的内容创新开发的一节综合实践活动课。整节课学生在做中探究，在探究中创新，学生积极投入到了活动中。
一、用简洁流畅的教学设计使目标达成
对于综合实践活动这门课程来说，如何调动学生的积极性和主动性，如何激发学生的兴趣是重要的环节，谷老师通过几句简短而饱含真情的话语娓娓道来儿时记忆，不仅引起了学生对纸的兴趣，回忆起了儿时的美好记忆，更重要的是这个教学环节拉近了学生与教师的距离，激发了学生对纸球――这个特殊的球的兴趣。
这节课谷老师制定了这样一个教学目标，“在设计、制作纸球的过程中，发展独立思考、善于发现、创造性解决问题的能力。”从综合实践活动学科的特点以及这个课的教学目标来看，动手操作中的探究相比较单纯的制作显得更加重要。在本节课中我们能比较明显地感觉到，教师是在循序渐进地引导学生观察、动情地激发学生动手操作的兴趣、不断启发学生在做中探究纸球制作的方法。教师通过两次动手制作把引导学生发现纸球制作的技巧，把这样一个做中探究、边做边探究的教学理念融入到了课堂教学中，改变了资源包中固有的环节与模式，顺应了学生求新、求变的意识，进行了教学方式的改变与创新。教师正是通过环环相扣、层次清晰、简洁流畅的教学设计真正达成了课前所制定的教学目标。
二、在简单而富有成效的教学活动中与学生共同探究
综合实践活动课要让学生成为课堂的主体，不在教师设计的如何，而在于学生收获如何，而这里的收获并不仅限于知识的积累、能力的提高，而是要努力让学生积极地参与到课堂中来，亲历学习的过程，动手动脑，真正成为课堂的主体。在这节课中，谷老师把重点放在了制作纸球上，没有更深的难度，老师带领学生亲历了动手操作的全过程，对学生来说真实而有趣，使他们认识到综合实践活动课就在身边。虽然学生们有着相当强烈的探究精神和动手操作的兴趣，但是仍然不免遇到这样那样的问题，整节课的授课过程中，老师都能和学生站在同一个高度去思考，真的把自己融入到学生之中，与学生共同寻找纸球的问题，与学生朴实的交流，一起动手制作，体现出了综合实践活动课中教师角色的转变。
动手做做看范文 篇十甩手功的要诀是：马步，十趾轻轻抓地，微微提肛，舌抵上腭。缓缓上抬手臂至与肩平，再自然甩落至身后。一次5～10分钟，一日2～3次。这套动作可以活动手三阴手三阳六条经络，因此能调节气血，平衡阴阳，升清降浊。
睡前揉肚脐
对于消化不好的人来说，睡前揉揉“神阙穴”，也就是肚脐，可以很好地帮助消化，冬天容易腹泻的朋友，不妨晚上睡前都揉上几分钟。具体的方法是，睡前平躺，放松全身，双手重叠，以肚脐为中心旋转按揉，男性宜顺时针由小圈到大圈，然后逆时针由大圈到小圈来按摩，女性则是先逆时针后顺时针。按摩时以感觉到胃肠的蠕动为标准。一般按摩后好好睡一觉，白天会感觉消化功能有改善。
动看电视
一看电视，就是几个小时坐着不动。我每天早晨6点起床，就开始看电视，这是一档普及健康知识的节目。我一边看电视，一边活动。做脸部操，用10分钟按摩眼角、鼻翼、嘴角、耳部、颈部。接着用10分钟按摩肩膀、臂部、手腕和手掌。再做腰部转动，也是10分钟。最后10分钟做腿部、踝部、脚部转动。我还习惯一边看电视一边做保洁，肩部和臂部动作幅度大一些，像推健身器似的。
借用小区健身器
邻居肩背经常疼痛，属于习惯性落枕，我就建议她用小区内健身器治慢性病。我让她在高低双杠的拐弯处，摩擦肩部及背部，每天按摩10分钟，三四天后就见效了。
倒满水提醒吃药
家人有高血压，经常忘记吃药。我建议其早晨起床后，立刻把开水倒在水杯里，倒得满满的，放在显眼的地方。洗漱后，看见水杯就会想起吃药。
电吹风能防感冒
伤风着凉时，预感自己可能要感冒时，就赶紧用电吹风的热风吹吹脖子后方的大椎穴以及背部的肺俞穴，有很好的预防作用。
每天下蹲最强肾
