英语八年级上第三单元作文范文精选11篇

admin 2024-05-04

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以下是敬业的小编给大家收集的11篇英语八年级上第三单元作文范文，希望大家能够喜欢。

七年级上第三单元篇一

苏教版七年级上第三单元

常州市勤业中学仇海蓉

一、单元教学目标：

1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是。写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的。写作素材。

5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习 1课时

《社戏》 3课时

《端午日》 1课时

《本命年的回想》 1课时

《中秋咏月诗》 2课时

.写作―― 从生活中找“米” 3课时

综合实践活动――走进图书馆 1课时

单元小结（学习反思） 1课时

三、单元介绍

本单元的阅读教学

民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程

第1课时确定本单元的学习专题

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤教师组织学生活动备注

1 指导语：分节日，搜集不同的民俗文化搜集、整理

2 指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合

3 指导语：带领学生朗读单元提示，明确单元专题含义。朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤教师组织学生活动备注

1 指导语：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册），做好相应的圈点勾画。明确任务

2 巡视、参与、指导浏览目录、课文，做好记录

3 指导语：交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题

第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：

教学步骤教师组织学生活动备注

1 指导语：针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等交流、讨论，确定活动主题，拟订活动方案

第四块：学习评价

教学步骤教师活动学生活动备注

1 出示评价内容：1、你对文章本身提出自己的思考吗？ 2、你有明确的单元学习主题了吗？ 3、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？自我反馈

2 小结自我反思

教学反思

第2课时《社戏》（一）

学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排

课前学习：了解鲁迅及其主要著作。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤教师组织学生活动备注

1 课前学习情况检查汇报成果

2 指导语：组织学生快速阅读课文，利用工具书疏通字词，并能了解文意。自读

3 组织交流、检测检测、发表见解

4 创设情境：结合标题，看看文中一共回忆了哪些事情，这些事件，为何要安排的有详有略？再读文章、思考、交流

5 组织交流、评价发表见解

6、课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位？发表见解

第二块：理清文章脉络，想像优美画面

教学步骤教师组织学生活动备注

1 指导语：结合文章的标题“社戏”，按事件的发展进程可将本文分为哪几部分？” 同桌交流、讨论

2 组织交流、评价小组代表发言

3 指导语：通过想像，将去看戏和归途中所描写的生动画面画出来，并对作者描写的画面作点评。明确目标

4 巡视、参与、讨论小小组交流、讨论、绘画

5 组织交流小组代表发言，自评、互评

课后学习： 1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵

2、搜集所生活的'环境中的趣闻逸事

第3课时《社戏》（二）

学习目标：1、感受文章描写的优美画面；

2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受；

课前学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事

课堂学习：

第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣

教学步骤教师组织学生活动备注

1 指导语：组织学生阅读划出的精彩片段，并加以点拨和评价阅读并阐述理由

第二块：语文活动：辩论赛

教学步骤教师组织学生活动备注

1 创设情境：“爱玩是孩子的天性”，都说城里的孩子可玩的没有乡下的孩子多，如果让你选择，你愿是城里的孩子还是乡下的孩子。发表见解

2 将学生按城乡分成两组交流趣事

4 组织辩论：正方：城里的生活更有趣反方：乡下的生活更有趣开展辩论

5 主持、参与、评价自评、小组互评

课后学习：平桥村的事情可谓是趣味无穷，但不知道平桥村的人有没有给我们大家留下深刻的印象，思考平桥村人的性格特点。你喜欢文中哪一个人物形象呢？

第4课时《社戏》（三）

学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。

课前学习：完成上堂课的思考问题。

课堂学习

第一块：把握人物性格，评价人物形象

教学步骤教师组织学生活动备注

1 指导语：请大家先在小组内交流一下文中写到了哪些人物，各有怎样的性格特点。阅读、交流、归纳、.总结

2 组织交流，小结人物性格小组代表发言，补充、评价

3 指导语：你较喜欢哪个人物形象，为什么？组织交流，鼓励、评价发表见解，谈感受

第二块：拓展质疑，领会作者的。写作感情

教学步骤教师组织学生活动备注

1 组织讨论：豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？讨论

2 组织交流发表见解

3 设置情境：在你的生活中，有类似作者的经历吗？思考、.写作

4 指导语：对文章本身还有可质疑的地方吗？思考、质疑

5 解疑、小结自我小结

教学反思

课后学习推荐资源

图书资源《鲁迅全集》（1938年版作者：鲁迅鲁迅全集出版社）《鲁迅选集》(上下册) （1959，人民文学出版社）《鲁迅传》（作者：王晓明）

网络资源 :8080/novels/luxun/luxun.htmlwww.white-_hsz/luxun/lx_lxz/lx_zj00.htm

第5课时《端午日》

学习目标：1、了解湖南湘西端午习俗；

2、学习本文虚实相生的场面描写手法；

3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，

八年级英语上第五单元测试题篇二

八年级英语上第五单元测试题

Ⅰ.根据句子的意思和汉语提示填空。(每空一词)

1.TheEnglish___(郊外，乡村)looksitsbestinMayandJune.

2.I____(骑)abiketothezoolastsunday.

3.Wherecanwe___(停放)thecar?

4.--Canyoudriveme?

--_____(当然可以)!Getin!

5.Let’’stakea___(驱车旅行)，shallwe?

6.Sorry,Ican’tstop.I’m_________(匆忙).

Ⅱ.介词填空

1.Watchtheships____afar,theyaresobeautifull.

2.Iamlate___school.

3.Danny,don’tforgetyourbagwhenyouget___ofthecar.?

4.--Shallweplayvolleyball___thebeach?

--Goodidea!

提高能力

Ⅲ.单项选择

1.--MayIleaveourcarhere?

--___lookatthesign.ItsaysNoParking

A.YoumayB.Youdon’,youdon’tD.You’dbetternot

()2.--Wearegoingtopickapples.

--Goodidea!Pickingapplesismuchbetterthan___class.

A.havingBhaveChsaDtohave

()3.--where’sthenearestpostoffice,please

--I’msorry,Idon’tknow.you___askapoliceman.

A.mustB.havetoC.hadbetterD.havebetter

()4.--I’mfeelingrathertired.

--_____agameoftennis.

A.HowaboutplayB.WhataboutplayingC.WhydoyouplayD.Howabouttoplay

()5.--MayIuseyoutelephoneforamoment?

--____

A.Ibegyourpardon.I’mbusynow.

B.Excuseme.WhichwayshallIgotothepark?

C.Nothingreallyhappened.Ienjoyedverymuch.

D.I’msorry.Iamusingnow.

()6.Iamlooking____myknife.

A.atB.forC.upD.after

()7.48.IwenttotheSummerPalace____trainyesterday.

A.onB.byC.afterD.before

()8.Hehasn’theard____hisfatherrecently.

A.toB.fromC.overD.for

Ⅳ.阅读理解

Inalmosteverybiguniversity(大学)intheUnitedStates,footballisafavouritesport.Americanfootballisdifferent.

Playerssometimeskicktheball,buttheyalsothrowtheballandrunwithit.

Theytrytotakeittotheotherendofthefield.Theyhavefourchances(机会)tomovetheballtenyards(码).

Theycancarryitortheycanthrowit.Iftheymovetheballtenyards,t

heycantrytomoveitanothertenyards.Iftheymoveittotheendofthefield,theyreceivesixpoints(点).

Itisdifficulttomovetheball.Elevenmenontheotherteamtrytostopthemanwiththeball.Ifhedoesnotmovetheballtenyards,histeamkickstheballtheotherteam.

Eachuniversitywantsitsownteamtowin.Manythousandsofpeoplecometowatch.Theyallshoutfortheirfavouriteteam.

Youngmenandwomencomeonthefieldtohelpthepeopleshoutmore.Theydanceandjumpwhiletheyshout.

Eachteamplaystenorelevengameseachseason.

TheseasonbeginsinSeptemberandendsinNovember.

Ifateamisverygood,itmayplayanothergameaftertheseasonends.

ThebestteamsplayagainonJanuary1,thefirstdayoftheNewYear.

ManypeoplegotoseethesegamesandmanyotherswatchthemonTV.

()1.Thepassagetalksabout___________.

A.footballB.howtoplayfootball

C.AmericansportsD.Americanfootball

()2.Wecan_______thefootballinbothAmericanfootballandChinesefootball.

A.kickB.throwC.runwithD.catch

()3.Whyisitdifficulttomovetheball?Because___________.

A.tenyardsisalongway

B.manymenontheotherteamtrynottolettheballcomenear

C.theplayingfieldisverylarge

D.elevenmenhavetocatchtheballonebyone

()4.Ifthey_________,theteamswillplayonJanuary1.

A.receivesixpoints

B.playelevengamesintheseason

C.arethebestteams

D.movetheballtotheendofthefield

()5.Manypeoplecometowatchfootballandtheywanttheirteamtowin.Whichofthefollowingisnottheiract?

A.Jum

Ⅴ.单项选择

()1.Couldyoupleasegiveme____?(.四川)

A.anyadv

()2.Ourlifewillbe_____betterinthefuture.(2006.四川)

A.lessB.muchC.fewer

Lesson36

夯实基础

Ⅰ.根据句子的意思和汉语提示填空。

Ⅱ.介词填空

1.from2.

提高能力

Ⅲ.1-5.DACBD6-8.BBB

综合创新。

Ⅳ.阅读理解

1-5DABCC

中考练兵

Ⅴ.单项选择

1.B2.B

英语新目标八年级上第一单元教案篇三

一、指导思想

本学期的英语教学要面向全体学生，关注每个学生的情感思想，尊重个体差异，不歧视，鼓励不同个性的学习见解，帮助学生建立自信；以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础对目标进行整体设计；用活动点燃学生的学习热情，鼓励学生体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、学情分析

部分同学对基础知识的掌握不是很扎实，有很多知识点理解得不透彻、易混淆，有少部分同学连基本的句子结构都没掌握。但绝大多数学生学习态度比较端正，能坚持默好英语单词，有大声朗读英语课文的好习惯，这有利于本学期的英语教学。在一年半的初中生活中，学生掌握了一定的学习方法，积累了一些学习经验。但也有部分学生根本没有养成良好的学习习惯，导致成绩越来越差。在学习上总处于被动地位，因此培养学生良好的学习习惯，使他们掌握灵活多变的学习方法是非常重要的，也只有这样才能大幅度地提高教学成绩。

三、教材分析

本学期教材共有10个单元，均是新授课，增加了大量的新单词和短语，每单元也在上学期的基础上增加了一篇阅读课文，内容在长度和难度上都有增加，语法知识现在完成时和形容词副词的比较等级也是学生学习的一个难点，加上本学期教学时间短，要在较短的时间内完成较大较难的教学任务也是对老师们的一种考验。所以认真钻研教材、研究教学方法、提高教学效果是本学期英语教师们的一项艰巨任务。

四、教学目标

1.基础知识：掌握课本中最常用的词汇和习惯用语，会读、会写、能听懂，在口头、笔头练习中能够运用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调基本正确，基本掌握学过的单词和词形变化，掌握本教材中出现的语法：情态动词could,should的用法，过去进行时态，现在完成时态，形容词副词的比较等级等。能使用正确的句型谈论本教材中所涉及的功能项目，进行简单的交流，如谈论健康问题、提建议、请求许可、讲述已发生的事情或经历等。

2.学科知识的拓展：在掌握了四会要求的基础知识的前提下，适当拓宽加深语言知识，通过读、写训练加以巩固，

3.努力培养学生听、说、读、写的综合能力，让学生多读、多听。本学期大力推行“小组合作”模式，加大对学生合作互助的指导，让好学生带动困难生，进行学情激励，学法指导和学困帮助，同时加大学生的练习时间，重视学生动手习惯和动手能力的培养。

五、具体措施

1.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，提高学生实际运用语言的能力。

2.保持早读这个良好的习惯，规定内容，老师督促监测，确保学生完成背诵任务。背诵任务采用分层布置，成绩差一点儿的学生，可以记文章中的单词、常用短语或者是优美句式，成绩好的学生可以背诵对话或课文，默写更佳，培养语感。

3.摒弃过去的让学生罚抄单词、课文或不吃饭的无效方法，采用激励的方式每天布置少量的单词、短语、句型听写，及时反馈，贵在坚持。

4.坚持每日一测、周测、月测等评价形式，每天、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。

5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6.中等班级以上每周布置适量的翻译练习，熟练运用句子结构和一些重点句型，为流畅的书面表达做好铺垫。

7.听力的提高不是一朝一夕能完成的，所以每天早上或者中午的听力训练，尤其是在老师的监督和辅导下是很有必要的，因为学生的低自觉性和低主动性是普遍现象。

六、教学进度

略

语文八年级上第五单元篇四

苏教版语文八年级（上）第五单元

常州市清潭中学于伟军

一、单元教学目标：

1、能通畅地阅读课文，利用图书馆、网络，搜集需要的资料和信息，加深对文本的理解。

2、体会文章流露出的作者对自然的思想感情，正确理解人与自然的关系，认识到人与自然和谐相处的道理和意义，培养学生热爱自然，关心自然的意识。

3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。

4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能力，提高视听效果。

5、能就单元主题“人与自然” 设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，呼吁人类对自然环境的关注和保护。

二、单元课时安排：共14课时

单元整体学习 1课时

《苏州园林》 3课时

《都市精灵》 1课时

《幽径悲剧》 1课时

《明天不封阳台》 1课时

诵读欣赏（单元自荐美文交流）《城市听鸟》 1课时

《治水必躬亲》 1课时

.写作 2课时

修改文章专题训练（标点符号的修改） 1课时

一次有意义的集体视听活动 1课时

单元学习小结 1课时

三、教学设计：

本单元的阅读教学

第五单元主题是“人与环境”。本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章体裁来看，有说明文、随笔、散文、记叙文、文言文（议/论文），体裁多样化。虽说潮流对文体要求无须过高，甚至不作要求，但对文体的相关知识也需要学生了解一些，这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。有条件的话，创设活动情境，教师带领学生多与大自然来几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。

四、教学过程

第1课时单元整体学习

第一块：理解单元专题的。含义：

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1 导入，明确任务，浏览课文，理解单元专题的含义。阅读单元提示，浏览课文

2 组织学生对“人与自然”理解的讨论。学生讨论

3 组织学生对“人与自然”的理解的交流。学生交流

第二块：了解单元内容：

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1 让学生自读本单元课文，对阅读中的障碍做记录。将本单元易读错、写错、混淆的，有疑难的字词分类整理。

2 组织学生质疑及记录自己感受与思考记下你初读课文产生的疑问、初读本单元课文的感受与思考。

3 组织学生交流交流最喜欢的篇目及理由。

第三块：确定单元活动方案：

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1 组织学生成立小组组建小组

2 布置学生商定单元的活动方案及。计划，初步确定探究的主题方向。（活动要有助于单元的学习，确立单元探究专题，要有助于单元专题的拓展。如可组织学生参观浏览本地的有特色的公园或建筑；专题选项可结合城市建设中存在的问题，可以对沙尘暴问题的探究等等。）讨论、交流

第四块：单元内容拓展补充

教学步骤教师活动学生活动

1 介绍有助于单元学习的相关网站，提供网上学习的条件。初步列出上网、到图书馆查找有助于本单元学习的有关资料的纲要。搜集符合本单元主题的有利于进一步学习的其他学习文本资料、图片资料。

课后反思

课后学习：

1、搜集有关人与自然界中的动植物和谐相处或相反方面的文章或报道，在学完本单元内容要每人搜集至少一份资料，写出自己的读后感受。（鼓励学生收看中央电视台的人与自然节目）

2、结合主题写出自己初读了本单元的几篇文章的感受。

长久课后学习：对自己上面的两份感受在学习过程中每天要不断充实，逐渐修改，完善。

第2课时《苏州园林》（一）

学习目标：通读课文，了解苏州园林的总的特点，说说你眼里的苏州园林。培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。

课前学习：阅读《苏州园林》，了解的作者情况，搜寻查找苏州园林的文本和图片资料。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1 导入：播放介绍苏州园林的图片和音像资料，配以江南风格的音乐。看后，由学生谈自己所看到的苏州园林和所得到的感受。之后，导人新课，看看叶圣陶先生心目中的苏州园林是个什么样的…… 欣赏资料、阅读课文

2 布置任务：说说你阅读文章对苏州园林有什么印象和感受。思考，讨论（谈对苏州园林的印象和感受。）

3 组织交流、评价交流

第二块：精读课文内容

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1 导入：组织学生精读课文，说说苏州园林的总特点和共同特点是什么。阅读、勾画介绍苏州园林的总特点的语句和共同特点的语句。

2 组织交流、评价班级交流

3 布置任务：思考大家所画出的语句在文中有什么作用？再读课文，思考，讨论

4 组织交流、评价小组推荐交流，小组互评

5 布置任务：思考本文按照怎样的顺序进行说明的？作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构的？列出本文的结构提纲，以明确文章的结构

6 组织交流、评价班级交流

第三块：语文活动：感悟苏州园林的图画美

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1 用图画再现文中你感觉如画的语段参与活动读文作画

课后反思

课后学习：1、到图书馆或网上搜寻有关苏州园林的资料，进一步感知苏州园林的特点。

2、参观本地塔楼亭庙等古建筑或具有古典风格的建筑，仿照课文，写一则“观察日记”。

第3课时《苏州园林》（二）

学习目标：领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国，通过对苏州园林的赏析，培养学生的审美能力。

课前学习：思考：你认为苏州园林这篇文章哪些方面体现了本单元的主题“人与自然”的？

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤教师活动学生活动教学反思

1 导入：用一个字概括苏州园林的特点“美”，导入到组织学生交流课前学习的体会谈体会

2 创设问题情境：从哪些方面能看出作者表现苏州园林的美的？圈划出文中语句加

八年级上第一单元备课参考篇五

八年级（上）第一单元备课参考

《新闻两则》

[教学目标]

1、了解新闻特点，把握记叙的六要素；

2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式；

3、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。

[教学重点]

抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。

[课前准备]

1、预习生字词；查阅有关解放战争中三大战役的资料。

2、学生每人准备一份当天的报纸。

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

8月13日至30日，第二十八届奥运会在希腊雅典刚刚结束，大家通过电视、报纸、网络等渠道，了解到许多有关的新闻，二十多块闪亮的金牌，让全世界的炎黄子孙扬眉吐气，意气风发。现在，请同学们拿出准备的报纸，挑一篇你最喜欢的奥运新闻读给大家听听。（学生朗读新闻）

读后，大家能知道新闻的特点、要素、结构安排吗？今天，我们来学习毛泽东同志亲手撰写的《新闻两则》，想必你既能学到相关知识，更能真切感受人民解放军的英雄气概。

二、整体感知

1、教师检查预习情况

溃退（kui）锐不可当（dang）业已

2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。

3、再读课文，理清记叙的六要素：

人物：人民解放军百万大军

时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时

地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江前线

事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役

经过：三路大军横渡长江

结果：突破长江防线，占领南岸广大地区

三、研读反思

1、要想迅速了解新闻的主要内容，就要看什么？看标题。

2、要比较详细地了解新闻的内容，要看什么？看导语。

① 内容：“人民解放军百万大军……的渡江区域。”

② 作用：从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。

3、要更为细致地了解新闻的内容，则要看什么？看主体。

① 划分层次

A、分述中路军渡江情况；

B、分述西路军渡江情况，并阐述取胜的原因；

C、分述东路军渡江情况；

② 为什么要按这样的顺序进行报道？

中路军首先发起渡江作战，所以先说；西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议；最后说东路激战，文势也涌起高潮。

（以上小组讨论，可以参考练习二；教师参与）

四、品味语言

1、你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说说理由。

①“百万大军”“横渡”这两字词，显现出战役的壮阔。

②“突破”：表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。

③“渡至”：有横渡与到达的两层意思。

④“二十四小时内即已”：时间明确，且含渡江迅速，作战顺利之意。

⑤“不料”：有嘲讽意味。

2、课堂训练

在横线上填入适当的词语。

此处敌军抵抗______（较为、非常）顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，______（控制、占领、封锁）扬中、镇江、江阴诸县广大地区，并______（控制、占领、封锁）江阴要塞，______（控制、占领、封锁）长江。我军前锋，业已______（切断、阻断）镇江无锡铁路线。

五、课堂小结

这篇课文告诉我们，中国革命的胜利，是通过长期革命战争战胜强大敌人取得的。同时，我们也大致了解新闻的特点，是报道国内外最新发生的重大事件或新气象的。新闻有它记叙的六要素，其结构一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。希望大家利用所学，再读一读报纸，进一步掌握新闻这种文体。

六、布置作业

1、反复朗读课文，体会其中的磅礴大气；

2、观看录像片段《百万雄师过大江》；

3、预习《中原我军解放南阳》，扫清字词，初步感知内容。

第二课时

一、导入新课

《中原我军解放南阳》这篇新闻，由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。我们要充分利用上节课所学知识，自主探究，培养阅读新闻的能力。

二、检查作业

三、整体感知

1、教师检查预习情况

二十八宿（xiu）绥靖（suijing）阻遏（e）杜聿（yu）明

2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。

四、自主研讨

1、细读课文，理清记叙的六要素：

人物：中原我军

时间：1948年11月4日下午

地点：南阳

事件发生的原因：困守南阳的敌军被迫弃城南逃

经过：南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人。

结果：河南基本解放。

2、理清新闻的结构

① 标题

② 导语：概述中原我军解放南阳，指出敌军南逃的背景、时间。

③ 背景资料：用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。

④ 回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。

⑤ 由河南全省基本解放，进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。

⑥ 预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。

3、一年多来，我军取得哪些伟大胜利？

A、恢复的建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大地扩大了老根据地；

B、歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党的武装力量；

C、纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据地；

五、质疑反思

1、你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说说理由。

我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。

语言生动形象，森林的形象、枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。

2、说说两则新闻在写法上有哪些异同？

同：主题――战争；

内容――都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利；

写法――叙议结合，语言精炼。

异：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，大气磅礴；而《中原我军解放南阳》纵横挥写，儒雅广博。

六、教师小结

《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

七、布置作业

1、做一回小小节目播音员，有感情地朗读课文；

2、就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

《芦花荡》

[教学目标]

1、感知老头子的'英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节；

2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；

3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

[教学重点]

重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节；

难点：注意揣摩景物描写。

[课前准备]

1、预习生字词；查阅有关抗日战争的资料。

2、上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

你知道多少抗日英雄的名字，以及他们可歌可泣的故事。（学生发言，相互补充）

确实，在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们一起走进《芦花荡》，去见识一位普通的老英雄吧。

二、作者介绍

孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。194月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文。《芦花荡》是一短篇小说。

三、整体感知

1、教师检查预习情况

提（tī・fang）防疟子（yào）寒噤（jìn）蹿（cuān）仄（è）歪

飒飒（sàsà）吆喝（yāo・he）张皇失措央告

2、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡

用“这是一片_____________的芦花荡”陈述。

3、再读课文，划出景物描写的句子。

四、品读研讨

1、美丽的芦花荡里有着哪些人？

一个具有传奇色彩的英雄老头

一对可爱而勇敢的姐妹

一群愚蠢的日本鬼子兵

2、课文记叙了哪些事情？

① 一次惊心动魄的护送（夜送两个小女孩进芦花荡）；

② 一场酣畅淋漓的复仇（老头子痛砸十几个鬼子的脑袋）。

3、表现出作者怎样的思想感情？

一份深沉的爱国热情。

五、复述课文

1、小组合作，学会概括性复述课文

用“护送的惊心动魄表现在__________________” 和 “复仇的酣畅淋漓表现在

__________________”复述故事情节。

预设：

护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；

表现在敌我势力的悬殊上；

复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；

表现在敌人的愚蠢上钩上；

表现在老头痛打敌人的脑袋上。

八年级语文上第五单元篇六

常州市新北区实验中学朱永红

一、单元教学目标：

1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。

2、学习说明文的有关知识和写法。

3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。

4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。

二、单元课时安排：共14课时

单元整体学习 1课时

《苏州园林》 2课时

《都市精灵》 2课时

《幽径悲剧》 2课时

《明天不封阳台》 1课时

《治水必躬亲》 1课时

.写作 2课时

标点符号的修改 1课时

诵读欣赏 1课时

视听活动 1课时

三、教学设计：

本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。

《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。

学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。

四、教学过程：

第1课时确定本单元的`学习内容

第一块：了解单元大概内容：

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1 导入：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等明确任务

2 巡视、指导浏览单元提示、目录、课文等

3 布置讨论：根据自己的兴趣，结合课文，确定一个研究小专题讨论、组建研究小组，确定负责人并进行初步的分工

第二块：确定单元活动方案：

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1 布置学生确定单元活动主题及。计划讨论、交流

第三块：学习评价：

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1 出示评价内容：

1、你能说出本单元主要的学习内容吗？

2、你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？

3、本节课你有多少收获？自我反馈

2 小结、评价自我小结

第2、3课时《苏州园林》

学习目标：

1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。

2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

3、体会说明文语言的准确性。

课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1 导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

2 布置任务：以自己喜欢的方式通读全文，读准字音，了解词义，并能简要说明苏州园林的总印象。读文章，找句子

3 组织交流、评价交流，相互评价

第二块：研读课文：

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1 苏州园林在我国园林艺术中处于怎样的地位？它的设计理念是什么？是如何体现处处入画的原则的？阅读文章1、2两小节，画出有关句子

2 组织交流交流

3 苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的？除了这四个方面外，苏州园林的设计还从哪些方面注意到了“图画”的效果？由此归纳出文章的结构特点。假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？重点阅读3－6小节，找出每小节的中心句，.总结、归纳

4 组织交流交流、小结

5 作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。

品味本文多样性的语言。仔细阅读课文，找出有关句子。

分析、揣摩

6 组织交流交流、评价

第三块：拓展延伸

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1 苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？

思考、讨论

2 回顾所学的《于园》一文，出示《扬州个园》，结合搜集到的有关苏州园林资料，说说于园、个园的设计风格是什么，从哪些地方可以看出“苏州园林是我国各地园林的标本”？回顾、思考、讨论

3 组织交流交流、评价

课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。

附：

苏州园林的图片及相关资料请点击下列网站：

第4、5课时《都市精灵》

学习目标：

1、学习本文选材和写法上的特点。

2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。

3、结合现代城市污染，领会本文主旨。

课前学习：

1、通读全文，查字典解决文中的生字、词。

2、查阅资料，了解人与动物的关系。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1 导入：作者简介；《动物世界》――人与动物的关系。谈感受，畅所欲言。

2 “都市精灵”指的是什么？文章中提到了哪些城市中的哪些动物？这些城市中的人们与这些动物的关系如何？速读课文，找出相应答案

第二块：研读课文：

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1 理清文章思路阅读、思考、交流

2 作者在文章中指出了哪些问题？请找出你感受较深的语句。你认为作者提出的问题应如何解决？请你出谋划策。体会、分析、交流

3 找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。品味、分析、交流

4 作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使城市拥有可爱的小动物？讨论、交流

小结自我小结

第三块：拓展延伸

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1 设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。设计、交流

2 如果请你为我们所在的城市选择一种标志性、象征性的动物，你选什么动物，说说理由，并描绘出你喜欢的这种动物，想象一下人们与之友好相处的和谐场景。选择、描写、交流

课后学习：查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。

第6、7课时《幽径悲剧》

学习目标：

1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。

2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。

3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。

2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤教师组织学生活动教学反思

1 组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。交流

2 用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？阅读、概括

3 组织交流交流

第二块：研读课文

语文八年级上第三单元学案篇七

人教版语文八年级（上）第三单元学案

第三单元抓住特征准确说明

11．中国石拱桥

12．桥之美

13．苏州园林

14．故宫博物院

15．说“屏”

兴趣情境导入

师：同学们都有过旅游的经历吧，能不能说说在旅游的过程中都看了一些什么？

生1：我去过苏州，那里的园林给我留下了很深的印象，比如说拙政园、留园等。

生2：有一年暑假，我爸带我去卢沟桥接受了一次爱国主义教育。

生3：去年夏天，我们一家去了首都北京，在那里我们游览了故宫、人民大会堂、颐和园等，真是美不胜收。

师：是呀，旅游能增长知识。你们所说的拙政园、颐和园等这些建筑园林、名胜古迹，它们是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。正好，我们下面要学习的一个单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。而且在这一单元我们会接触到一种新的文体。

生：什么文体，老师，讲给我们听听好吗？

师：别着急，你请同学们看看下面的两段文字，比较一下这两段文字在表达上有什么不同。

文段一：久居北京的老城墙附近，孩提时曾跟小伙伴们一次次踏过那颤巍巍的、透过桥板缝就可窥见浊流的护城河桥，到离城墙不远的乱坟冈子或农家柴草堆去捉蛐蛐儿。也曾遇到难得的机会坐上昆明湖的小船，穿过那汉白玉砌成的玉带桥。头一次见到著名的卢沟桥的时候，我简直惊呆了，在宽阔的长长的桥面上欢叫着来回奔跑，一时顾不上去数那桥栏上据说永远数不清的石狮。

文段二：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

生：我看出来了，文段一在表达上侧重于记叙，而文段二在表达上侧重于说明。

师：说得对，前者主要是用来记叙的，要求生动传神，而后者则是主要用来说明的，要求把事物的特征说清楚。如果我们把前者称为记叙文的`话，那么后者我们就称之为说明文。它没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致入微的描写、刻画等。它是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。

难点互动探索

难点问题1 抓住特征揭示本质

生：老师，由于我们首次接触说明文，从哪入手呢？

师：大家想想，我们所接触到的事物之所以不同，原因何在？

生：那是因为每个事物都有属于自己的个性特征。

师：对呀，说明文是说明事物或事理的文章，我们当然要从认识事物的特征开始呀。因为抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白。

生：老师，谢谢您的点拨。

相关知识链接

常见的说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

1．时间顺序：一般用来说明事物的变化发展。说明文运用时间顺序往往突出时间的阶段性，每一阶段一般都有它的

六上第三单元教案篇八

六上第三单元教案

9 穷人【教学目标】 1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。【教学重难点】 1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 3、练习续写课文【教学准备】课前搜集资料、课件。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时课时目标： 1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 2、默读课文，理解课文内容，初步感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。一、出示课题、解题 1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？ 2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 3、学生交流搜集的资料。教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。 4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。二、初读课文，了解课文大意 1、自读课文，读准字音，读通全文。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。） 2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 3、抽生检查读书情况，并正音。 4、理清课文的叙述顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？可以分为三段：第一段（1～2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段（3～11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。第三段（12～27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习。桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。 2．指导有感情的朗读。四、抄写生字词第二课时课时目标： 1、继续感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的'美德。 2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。一、出示课题，回顾复习1、回忆文章写了一件什么事。二、理解：“穷”人（精神上的富有） 1、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！ 3、你是从作者的哪些描写中感受到的？ 4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读1、交流描写环境的句子：（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。（2）对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。） 2、描写心理活动的句子：（1）桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：…… 会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？ 3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。（2）说说自己体会到了什么？（3）同桌分角色读。读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？（第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。）（4）课件出示：“，我们，我们总能熬过去的！” 这个“熬”字说明什么？ 4、结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。四、小结全文，续写课文1、夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子’以后。 2、生续写。 3、学生交流续写，评价作品。五、推荐阅读尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。六、作业设计一、联系课文把下面的句子补充完整。桑娜心里想：_____________________________ 如果不把这两个孩子抱过来，（）；如果把这两个孩子抱过来，；与其（），不如（）；宁可（），也要（）；二、想象：第一次沉默时桑娜心里想：（）；渔夫心里想：（）；第二次沉默时桑娜心里想：（）；渔夫心里想：（）；【板书设计】【教学后记】 10*别饿坏了那匹马【教学目标】 1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【教学重难点】领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【教学准备】搜集有关事例【教学时间】1课时【教学过程】一、自学，完成以下要求： 1、初读，利用工具书，或联系上下文，扫除字词障碍。 2、再读，思考。（1）找出有关提示时间的词句，并根据这些给课文分段。（我上小学五年级的时候；有一次；从此；有一次；这天傍晚；很久之后的一天。）（分段：11；2-3；4-7；8-14）（2）课文为何以“别饿坏了那匹马”为题？这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？意思一样吗？（这句话在文中出现了两次）（第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）（这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。）（课文以这个善意的谎言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人物的性格。）二、再读课文，体会人物性格 1、你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格？找出文中的有关语句读一读。预设内容：（1）他先是一愣，继之眼睛一亮…… “一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道…… 姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？（3）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“他”为什么“急了”？（4）“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？（5）既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？ 3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。三、拓展延伸，动手练笔 1、教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？ 2、请发挥你的想象，把它写下来。 3、交流小练笔内容。四、作业设计 1、朗读课文。 2、摘抄你喜欢的词语、句子。 3、把下列词语补充完整。（）（）忘返身无（）（）片甲（）（）（）（）大吉来之（）（）（）流不息理直气（）同心（）力（）武扬威废（）忘食千（）一发调兵（）将【板书设计】【教学后记】 11 唯一

七年级上第三单元篇九

常州市西林实验学校蒋健

单元学习目标：

1．能欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格。

2．能联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。

3．开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略家乡的民俗风情，培养热爱家乡、热爱祖国的感情。

4．能多留心、多观察、多思索、多积累，学会从生活中寻找丰富的。写作材料。

5．学会进图书馆检索书目，能制作摘录卡片，养成勤读书、勤摘录的好习惯。

单元课时安排：共13课时

单元整体学习 1课时

社戏 2课时

端午日 1课时

本命年的回想 1课时

中秋咏月诗词三首 2课时

常州“民俗风情”专题活动 1课时

.写作：从生活中找“米” 3课时

综合实践活动：走进图书馆 1课时

单元小结 1课时

教材分析：

民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，本单元所选的文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

教学设计：

第1课时单元整体学习

第一块：了解单元内容，明确单元学习目标。

教学步骤教师组织学生活动备注

1 导入：让学生浏览目录、课文，以及《新课程伴你学语文》。明确任务。

2 巡视，指导。浏览目录、课文等。

3 问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。

4 布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。确定自己的学习目标。

教学反思

第二块：制定活动方案，组建活动小组。

教学步骤教师组织学生活动备注

1 问题情境：你知道我们常州有哪些风俗习惯吗？给大家讲讲。讨论，交流。

2 针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。

3 巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动。计划、方案。

教学反思

第2课时社戏（一）

学习目标：1．通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。

2．能体会作者对童年生活的`回忆、留恋之情。

3．能欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。

课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师组织学生活动备注

1 导入：在上一个单元，我们领略了快乐美好的金色童年，请大家讲一讲童年留给自己最美好的回忆。人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。让我们一起跟随他去看一出《社戏》。倾听，讲童年趣事。

2 布置任务：请仔细阅读课文，看看文中一共回忆了哪些事情，课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位，为什么？阅读课文，思考。

3 组织交流、评价。发表见解。

教学反思

第二块：精读“社戏”。

教学步骤教师组织学生活动备注

1 布置任务：再读课文，结合文章的标题“社戏”，说说按事件的发展进程可将本文分为哪几部分？速读课文，思考，讨论。

2 组织交流、评价。发表见解。

3 问题情境：从课文的描述来看，当夜的社戏其实并不精彩，但为什么作者说“以后不再看到那夜似的好戏了”？思考，小组讨论。

4 组织交流、评价。各抒己见。

5 你在生活中曾有过这样的“感觉”吗？请给大家讲一讲。讲述。

教学反思

第三块：赏析月夜美景。

教学步骤教师组织学生活动备注

1 布置任务：在社戏途中有两处景色描写，请放声朗读。你觉得美吗，为什么？如果你处在这几段文字描绘的情境中，将是怎样的心情，有怎样的感受？诵读，讨论。

2 组织交流、评价。交流，评价。

3 课文中的景色描写充满了诗情画意，你有没有过“人在图画中”的经历？描绘给老师和同学听听。小组讨论，交流。

4 组织交流、评价。讲述，评价。

教学反思

课后学习：背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。

第3课时社戏（二）

学习目标：1．能把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。

课前学习：有感情地朗读课文，并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。

课堂学习：

第一块：平桥村人物谱。

教学步骤教师组织学生活动备注

1 导入：“我”之所以喜欢平桥村，除了“社戏”外，更为关键的是还有一群淳朴、友爱的小伙伴。你最喜欢文中的哪个人物，为什么？讨论，交流。

2 组织交流、评价。各抒己见。

3 问题情境：请给平桥村的村民写一个人物谱，分别用几句简洁的语言勾勒出人物的身份、性格。思考，.写作。

4 组织交流、评价。讨论，交流，评价。

教学反思

第二块：语文活动――辩论赛。

教学步骤教师组织学生活动备注

1 问题情境：有人说双喜他们偷豆的做法是应该批评的，你认为呢？讨论，交流。

2 组织辩论。分组，辩论。

3 主持、参与、评价。自评、小组互评。

教学反思

第三块：平桥村印象。

教学步骤教师组织学生活动备注

1 问题情境：你喜欢平桥村吗，喜欢平桥村的生活吗，为什么？思考，讨论。

2 组织交流、评价。各抒己见。

3 问题情境：如果平桥村要发展旅游业，请你给他们写一则导游词，你将怎样写？思考，.写作。

4 组织交流、评价。自评、小组互评。

教学反思

课后学习：你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？请写下来。

第4课时端午日

学习目标：1．通读全文，概括湘西人民端午日的风俗。

2．能欣赏赛龙船场面的精彩描写，掌握虚实相生的写法。

3．能体会赛龙船表现的激励争先、合作、奋发向上的精神。

课前学习：1．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沈从文及其《边城》。

2．向家中长辈了解家乡过端午节的风俗。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤教师组织学生活动备注

1 导入：端午节是我们国家的传统节日，你知道端午节的由来吗？我们这儿端午节有哪些风俗？今天我们就要走进湘西茶峒人民的端午日。倾听，讲述。

2 请同学来介绍一下作者沈从文的情况。介绍沈从文及其《边城》，其他同学补充。

3 布置任务：请阅读课文，说说端午日这天湘西人民举行了哪些活动？和我们这儿的端午习俗有什么异同。阅读，思考。

4 组织交流、评价。交流，评价。

教学反思

第二块：精读课文内容。

教学步骤教师组织学生活动备注

1 赛龙舟是湘西和我们常州都有的端午风俗，请大家再次阅读文中赛龙舟这一活动，感受赛龙舟的气氛。（播放赛龙

六年级上第三单元作文篇十

六年级上第三单元作文

记得有一个晚上，我吃完饭，就到外面去散步，小区的道路上空无一人，我就觉得很无聊，便走出小区，到外面去了。一直走啊，走啊，走……不知不觉就来到了一家超市门口。我就很奇怪：我怎么会走到这边来呀！“唉，管它的，反正来都来了，干脆就买些零食回家吧。″我自言自语地说着。进了超市，看者这些一大堆美食，我的口水飞流直下三千尺，可服务员却以为是银河落九天。她跑过来问我：“小同学，你是要来买东西吗？如果不是的话，就请你出去，别在这流口水，你看，这地都湿了。″我这才回过神来，满脸通红的我连忙对服务员说：“真抱歉，我这就去买。″唉，真倒霉，怎么会在这里出丑呢。下次在也不来这里买了。我在心里暗暗发誓。然后选了几样，交了钱，就溜之大吉，头也不敢回地跑掉了。一出来，看见天色以晚，风又很大，我就加快了脚步。忽然，在离小区不远处，我看见了一位老奶奶摔倒了，而旁边又没有人，于是我飞奔而去。到了老奶奶那里，我使出吃奶的劲才把老奶奶扶起来。老奶奶用她那粗糙的手摸摸我的头说：“小孩子，谢谢你，你真是一个乖孩子。″我说：“不用谢，老奶奶，告诉我你是怎么摔倒的呀。”“刚才呀，我踩到了一个香蕉皮。”“哦，那您以后要小心一点啊！天色不早了，您快点回去吧。″真所谓”关爱他人，快乐自己″啊！我今天终于亲身体会到了。望着老奶奶远去的背影，刚才那件丢脸的事早就被我抛到了天边。虽然我一个人走在漆黑道路上，但我觉得身边到处都是温暖和光明。互相帮助的乐趣在一次很小的事情中，我体会到了互相帮助有多么的重要。在一个阳光明媚的早上，我走在上学的路上，突然，我前面的一个小女孩的东西不慎掉到地上，她立刻把东西拿起来。可是，因为当时地上有泥，把她的东西给弄脏了！她用一种求助的眼神望了望四周。可是所有的人都对她置之不理！正好我路过那里，便迅速的从书包里拿出纸巾，递给了她。她很小声的跟我说了一句：“谢谢”,便快步走开了。过了几天后，我把这件事情给忘了。可是，有一天，我的水瓶不小心掉在了地上，我没有发现。幸好这时候她来了！她帮我捡起水瓶，并且轻轻的拍拍我的肩，告诉我我的水瓶掉了。我充满感激的望了她一眼，并准备和她说一声谢谢，但她却走开了。帮助别人是一种幸福，被别人帮助同样也是一种幸福。

【扩展阅读篇】

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢？我觉得以下几点必须注意。

1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的`世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。

2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好？千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写；稍加思索想到的也不要写；花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。

4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬；有的把本来简洁的原材料进行扩展；有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂；不要使用别人看不懂的方言和词汇；少用长句多用短句；可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50―100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。

6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首；引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字；引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。

7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。

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八年级英语上第四单元练习题篇十一

八年级英语上第四单元练习题

(A)根据句意及首字母提示补全单词。

1.People can enjoy n_______ in the countryside. The air is fresher and the sky is bluer there.

2.She c_______ the table with a cloth yesterday.

3.In the o_______, there are all kind so ffishes.

4.She was full of j_______because her parents love her.