在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是美丽的编辑为大家收集整理的保护动物的英语作文【最新7篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
保护动物的英语作文 篇一Recently, our efforts to protect wild animals was questioned by the public, because the news is keep reporting that more and more wild animals was killed by human beings, especially the very precious one. Innocent animals was dead for their meat, fur and tooth, it was just used to fill up human beings' desire. In my point of view, the wild animals were protected effectively still has a long way to go.
Firstly, people should try harder to make a better place for animals. The land where the wild animals live was deprived by human being. For hundreds years, people cut the trees to make land for their living and farming, wild animals' homeland was took, they have no choice but run away. What is more, human beings break the food link in nature; wild animals can not find enough food to keep alive. There is no doubt that the destruction of nature has become a big problem to kill wild animal, for instance, a polar bear was starved to death because of the greenhouse effect, the ice was melt away, the seadog and fish that polar bear like to eat are far away from them. For those reasons, people should protect the environment first if they want to protect wild animals effectively.
Second, no buying, no killing. Some rich people like to wear fur coat, they treat it as a status symbol, especially for rich woman, they think animal fur is beautiful and warm, they will never consider that the fur they wear for years is the skin that animal wear for their whole life, and they knew how bloody when people took the fur from animal but they choose to ignore it. If people do not buy the fur and tooth, lots of wild animals will be survived.
In sum, wild animals are our friends, we should give back and protect their homeland, and stop buying their body part, or our future generations will see them in zoo and museum.
保护动物的英语作文 篇二语言保护主义是一种文化封闭心态的产物，但往往又是弱势文化很自然的下意识自我保护手段。就在理智告诉人们语言保护主义不会成功的同时，他们还是会在情感上期待用纯洁的本土语言来维护文化的独立和尊严。外来的语言影响常被想象成对本土语言和文化的污染和侵蚀。语言或文化之间的影响确实存在由强往弱的流动特征，但这是由交流需要自然形成的流动，并不带有污染或侵蚀的伤害意图。
现在人们一想到破坏中国语言纯洁性的外来因素，首先想到的就是英语。其实，在历史上英语也曾经是不同语言之间影响和流动的弱者一端。1066年诺曼底公爵渡海征服英格兰后的数百年，法语一直是影响英语的强势外来语。今天，英语教师在讲述英语的盎格鲁·萨克逊语（本土英语）和罗曼斯语（外来语）词源时，常会用19世纪英国小说家沃尔特·司各特的《萨克逊劫后英雄传》为例。这个故事发生在12世纪，其中有这么一段在乡下牧猪人和俏皮人物汪巴（Wamba）之间的对话。
汪巴是一位领主大人豢养的弄臣，他看不起像牧猪人这样的乡下人。他问牧猪人，你赶来赶去的那些四条腿的畜生叫什么？牧猪人说，叫猪（swine）。汪巴说，这是一个萨克逊字，是下等人的语言。当这些畜生被剁成一块块，成为食品的时候又叫什么？牧猪人说，叫猪肉（pork）。汪巴说，你瞧，这是一个罗曼斯法语字，是上等人的语言。
汪巴的意思是，下等人养猪，上等人吃肉，人有高下之分，语言也是一样。但汪巴是个滑稽人物，他的话不能当真。八百多年前的这种本土语与外来语的区别，包括它们之间的俗雅区别，如今已经早已淡化消失，若不是作为语言学的例子，谁还会去在意其中的差别？
16世纪文艺复兴时期，意大利语（主要是宫廷语言）成为强势语言，为此，法国学者埃地安那在《关于意大利化和其他伪装新法语的两个对话》中，首次提出了维护法语纯洁性的问题。到了20世纪后，英语在世界上成为经济、科技、文艺、大众文化等多种领域中最有影响力的语言，更有不少法国人把英语看成是对法语的主要外来威胁。早在1960年代，法国比较文学家艾田伯的《你说“法英”语吗？》就强烈地表现了对英语外来语的文化忧虑。
保护动物的英语作文 篇三Many animals are in danger of dying out.
As is shown in the chart, we can see the number of animal species decreases faster and faster and this trend will continue.
From 1980 to 20xx, at least 1 million animal species have disappeared. Worse still, more and more wild animals are in great danger.
It is not a piece of sensational news; it is a fact, a harsh reality. Unfortunately, we may not see these animals in the near future.
保护动物的英语作文 篇四【关键词】环保教育；课文教学；词汇教学；课堂练习；课外活动
【中图分类号】G642 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）12-0077-01
展望21世纪，在改革开放的大形势下，我国经济得到了迅速的发展。但是随着经济的高速发展，我国的环境也面临着多重挑战。青少年是祖国未来的主人翁，对学生进行环保基础知识教育，培养树立学生的环保意识，显得尤为重要。要培养环境保护习惯必须要从青少年的日常生活做起，而青少年每天都会接触英语课本。因此，在每天的英语教学中渗透环保教育将有很好的效果。作为英语教师，我认为对学生进行环保教育要联系英语教学的具体实际，可以在课文教学、词汇教学、课堂练习、课外活动等教学活动之中进行环保教育。
一、在课文教学中渗透环保教育
课文教学在高中英语中占据着非常重要的地位，如果能在课堂上有目的的引入环保的相关知识，这对于青少年环保意识的树立将有很好的效果。在普通高中课程标准试验教科书中，将有四个单元涉及环保，分别是必修二的4单元（Wildlife Protection）、必修四的2单元（Working the Land）、选修六的4单元（Global Warming）以及5单元（The Power of the Nature）。在Global Warming这一单元的Warming Up环节中提出来这一问题“An energy source is renewable when supplies of it never run out and non-renewable when one day they will run out. Which energy sources on your list are renewable and which are non-renewable？”。这个问题提出了可再生和不可再生资源的概念，学生为了搞清楚图中哪些是可再生资源就必须查阅相应的资料，而在找答案的过程中，学生对可再生和不可再生资源进一步探索从而加深了印象。
二、在词汇教学中渗透环保教育
词汇教学是英语教学的必不可少的环节之一，把环保教育贯穿渗透到词汇教学中。如教授animal（动物）这一词时可以让学生进行头脑风暴，要求学生写出与之相关的词汇，比如tiger（老虎）、panda（熊猫）、environment（环境）等等。还可以在词汇旁配上相关的图片，这样不仅能够激发学生的兴趣而且还能让他们加深这个单词的记忆。在掌握词汇的基础上，还可以在课堂上让学生运用才学到的相关词汇编造一个环境保护的小故事，在课堂上向其他同学讲诉自己的故事。这样学生不仅熟练地掌握了这些词，而且对于环境的保护也有了自己的见解。当然除了头脑风暴之外，还可以在课堂上进行词语接龙游戏，把学生分为两组，要求学生一个接一个地说出与动物相关的单词，说得较多的那组获胜。这样就可以有效地拓展了学生与环境保护相关的词汇。
三、在课堂练习中渗透环保教育
在对学生英语能力的培养当中，英语阅读理解能力的培养一直是重难点。而在现在阅读中，阅读文章与人们的日常生活练习得越来越紧密。因此，可以有意识的在阅读的相关练习中训练与环境保护的相关文章。在高考题中作文占很大比重，环保这一热门话题涉及较多，在练习写作的同时也潜移默化地使学生了解了环境保护。青少年是未来的主人，是人类的希望，保护环境的重任将落在他们身上。因此对青少年进行环境保护教育是势在必行的，且具有深远意义的。
四、在课外活动中渗透环保教育
保护动物的英语作文 篇五We should not to destroy their peaceful and harmonious life, we have no right to destroy their life, of course, there is no reason to blame hurt them more.
Whenever we place series of delicious food on the table, such as: snakes, frogs, and other animals. Should we think of it, each of us to eat a kind of animal, how much is to go to farmers for banker harmful insects. We are not should the perspective-taking once, they are in a concerted effort to catch insects, can human beings not only ungrateful, instead put them as their food, as we human beings every day to make money, how they are evil!
Today, many of the earth's biological already very rare, even have already endangered! If there are no animals on the earth, the earth will become what kind, humans will become like?
I think it's time for us human to reflect, if continue like this, we will be the enemy of the animals, more don't talk about what "dances with wolves"
Human, hurry up wake up! Protect wild animals, now, still in time!
动物与我们人类一样，有思想，有感情，也有它们自己的生活方式，更有自由权。
我们不应该去破坏他们安详和谐的生活，我们也无权去破坏他们的生活，当然，更没有理由去指责伤害他们。
每当我们的饭桌旁摆上一道道香喷喷的菜，比如：蛇、青蛙、等动物。我们是不是应该想一想，我们每吃一种动物，就等于放走了多少对农民对庄家有害的虫。我们更是不是也应该换位思考一下，它们都在齐心协力的抓害虫，可人类不但不领情，反而把它们当做他们的食物，当作我们人类每天赚钱的东西，他们是多么可恶呀！
如今，地球上的许多生物已经很罕见了，甚至有的已经濒临灭绝了！如果地球上没有了动物，地球将会变成什么样，人类又将会变成什么样？
保护动物的英语作文 篇六【关键词】情感态度情感教学
人本主义心理学家罗杰斯认为，教育的目的不仅应包括认知的发展，还应包括情感的发展，教育应以促进人的全面发展为目标，是对整个人的教育。为了实现该目标，教师就必须在教学过程中把对学生的认知教学和情感教学两个方面统一起来。《普通高中英语课程标准》也指出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度与英语语言学习密切相关。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习潜力的正常发挥。如果学生受消极情感影响太大，再好的教师、教材和教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造出有利于学习的心理状态。”《新课程标准》要求教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。
下面以《普通高中课程标准实验教科书》重大版必修4- Unit 2 Animal Kingdom这一单元阅读课型为例，呈现情感态度教学在实际教学环境中的运用。本阅读文章介绍的是一种帮助人们找到蜂蜜的鸟――Honey Guide. 文章通过对Honey Guide的介绍让学生意识到动物对我们的帮助，从而唤起学生们对动物的热爱以及保护动物的责任心。
一。导入时的情感教学
教师在课前将全班分为若干个研究性学习小组，并提出任务：让小组成员在播放的一分钟音乐内合作写出尽可能多的动物英文单词。此任务旨在激活学生记忆中有关动物的词汇，使学生明白本堂课的中心与动物有关。在紧接着的小组活动中，教师发给每小组一张写有动物名称的纸条，让小组同学合作，找出纸条上动物的习性，并在班上展示相关动物的特征或者模仿其声音，然后让其余同学猜。这样的小组活动既调动了学生的学习兴趣，又加强了他们合作学习的精神，也有利于激发学生运用语言的创造性，同时能使学生关注动物的特征，对人类的帮助，为后面引导学生认识到动物的生存现状，倡导学生保护大自然，与动物为友作好铺垫。
二。呈现时的情感教学
在学生初读课文时，教师引导学生采用skimming跳读策略去找出文章大意，让学生首先快速抓住文章中心――这是一种帮助人类找到蜂蜜的动物。在学生再读课文时，教师引导学生采用查读策略回答问题，让学生明白蜂鸟是通过怎样的方式帮助了人类找到蜂蜜。在学生细读这篇文章时，教师设置了两个更深入的问题让学生回答。其一，教师让学生找出相关句子证明蜂鸟们找到蜂蜡的决心是坚定的；其二，教师通过让学生玩接龙填空的方式使学生加深对蜂鸟在找蜂蜡的过程中为人类提供的帮助的认识。接龙的活动激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓保护动物教育于英语教学的目的。接着，教师引导学生通过小组讨论从认识蜂鸟对人类的帮助联想到生活中诸多动物对于人类的帮助。紧接着，教师展示一些动物们被杀戮的照片，引导学生认识到虽然动物给了我们很多帮助，但我们对动物们却是时常残忍的。同时，当教师向学生们提出what should we do？学生们也都能认识到我们要Take action to protect animals. 在学生正在反思时，教师播放一组配好哀伤音乐的照片，向同学们展示那些被人类破坏了生存环境，被人类杀戮得濒临灭绝的动物，那些等待人类拯救的动物，以及一些已经得到了爱心人士救助的动物，以此向学生呼唤保护动物，让学生知道“保护动物，保护动物赖以生存的栖息地；地球是我们大家的家，保护地球生态平衡，才能最终保护我们人类”，我们要从小事做起，从现在做起，从自己做起。在此之后，再让学生小组活动，列出What should we do to protect animals？
三。结束时的情感教学
在此堂课即将结束时，教师用一段文字作总结，并配上美丽的画面：We should try our best to make the world more and more beautiful， to let the fish swim in the clear water freely， to let the birds fly in the fresh air happily， to let various flowers and trees grow here and there. 这样学生既受到了环保教育，又受到了美的陶冶。
当然，在整个阅读教学过程中，教师还可提一些探讨性的问题，例如，我们现代生活中，哪些科学技术利用了动物的帮助，用兴趣刺激学生的好奇心。由此，教师通过在教学各环节对情感态度的渗透，在完成教学知识目标的同时，也升华了情感态度在英语学习中的正面影响，不仅培养了学生的阅读技能，也是激发了学生对动物的热爱，提高了学生对动物保护的认识，让学生明白保护动物应该从我做起，从小事做起，加强了学生环境保护的使命感和责任感
四。评价时的情感教学
教学中教师要善于捕捉学生的闪光点，在课堂上针对每个学生的不同表现，教师要对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对不足进行正确归因，使学生感到努力就有希望。重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊、自信，有学习的动力。例如，当学生回答问题时，教师要认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了，教师应及时肯定：Good＼Excellent ＼Interesting ＼I’m glad to hear that etc.教师的表情话语会给学生带来成功的喜悦，从而不断强化参与的信心。答错了，教师要使用建议性的、易接受的、委婉的表达：Would you like to think it over？ ＼Work harder，and I’m sure you can do better next time .使学生重树信心。作业中教师的积极的评语也可促进师生情感的沟通，如：Your handwriting is wonderful！ ＼You are creative ，but why not be more careful next time？ ＼Failure is mother of again and again ，and you will catch up with others.
情感是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。外语教学专家H・S Chuman 认为：情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。学习者的情感态度在英语学习中不容忽视。心理学研究表明，学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。教师在英语阅读教学过程中如能辅助有情感教学，必能有利于学习的情感态度，有利于调整学生的学习态度，培养学生的学习品质，增强学生的学习原动力以及学习主动性和目的性，增进师生共同参与及和谐发展。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部。《英语课程标准》[S].北京：人民教育出版社，2003. 17
[2] 李建平，黄萍。 实施英语情感教学 培养中学生运用情感策略的能力
保护动物的英语作文 篇七Animals are human's good friends, we should take good care of them and protect them, but some people use them as toys and dishes...
First said the toys, many children, and even some adults, every time to buy a pet, such as cats, dogs, goldfish... At home, like toys play a trick on them, teasing, I want to say: the animal is also a life! They also have dignity! Also, to keep small animals if oversight, sometimes will make them sick, and even death.
Besides, dishes, many adults like to eat wild animals, like frogs, snakes......So, many animals are extinct! And also have a lot of harm to human body! It is said that in 2003 "SARS" is caused by this! My sincere cautions: "please don't eat wild animals again!"
Also, many people especially love to eat frogs, so there are a lot of people to make money, cruel killing frogs to the vegetable market to buy... Do you in the killing of those who kill the frog, the frog's at the same time, have you ever thought, the frog is human's good friends, they can do to help farmers uncle catch insects, protect crops?
Animals are friends of human beings, to protect animals, please! To protect animals, everyone duty!
