在语文学习中，现代文阅读较为普遍。现代文阅读包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。本文是勤劳的编辑帮大伙儿找到的《光阴》阅读答案赵丽宏通用4篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
光阴阅读答案 篇一【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）33-0041-03
【作者简介】顾淋丽，南京市雨花台中学（南京，210012）教师，高级教师，南京市基础教育先进个人，南京市优秀班主任，雨花台区高中语文学科带头人。
【教学思考】
“让学习真正发生”，从某个程度上来讲就是处理好课堂上教师和学生的关系。用叶澜教授的话来讲就是――教师不再是放任学生自发生长的“牧羊人”，而是用人类文明使得学生成人的“养正者”；更不是学生成长路线与模式的“规定者”，而是学生才情、智慧、人格发展不可替代的“协助者”。的确，教学过程中不单单只有“教师”，也不单单只有“学生”，真正好的教学要从“我”到“我们”，重建教师的思维方式，让“学习真正共同发生”，为学生成长打好生命本色。
一、教师不是放任学生自发生长的“牧羊人”，而是用人类文明使学生成人的“养正者”。
让学习真正发生，我们强调学生的自主学习，但并不等同于教师对学生不再有要求。所以，对于语文课堂，教师应该当好最初的设计者，教师备课要根据学生的实际，设计好教学思路。比如在教学《当你老了》这篇文章时，在充分感知诗歌内容的基础上，进入到第二个大环节――“再读全诗，精析视角”时，我设计了两个问题，分别从标题中的“老”字和“你”字入手，品味作者构思的巧妙――这两个字分别从时间、人物两个视角进行独特表达：时间流逝，作者对女主的情感不变；伊人老去，作者对女主的情感仍不变。这样的深度挖掘与提炼，是在教师的巧妙设计中实现的，也让学生更深刻地感受到诗人对女主人公的那份挚爱。
二、教师不是学生成长路线与模式的“规定者”，而是学生才情、智慧、人格发展不可替代的“协助者”。
德国教育家克拉夫基关于教学计划与教学关系的论述：“衡量一个教学计划是否具有教学论质量的标准，不是看实际进行的教学是否能尽可能与计划一致，而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取教学论上可以论证的、灵活的行动，使学生创造性地进行学习，借以为发展他们的自觉能力做出贡献――即使是有限的贡献。”所以，一个真正关注人的发展的教学设计，会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件，会关注学生的个体差异，这样，教学设计就会脱去僵硬的外衣而显露出生机。以《当你老了》为例，课前我设计了预习作业，让学生在充分阅读诗歌的基础上，就喜欢的词、句进行点评，旁边要写好批注，用于课堂上交流分享；也可以把有疑问的地方提出来，到课堂上共同探究寻求解答。在上课前，我将学生的预习作业收上来，进行了初步整理，我发现学生对于许多问题的理解虽然不符合我原先预设的所谓“标准答案”，但是却能言之有理，另成风景。所以在课堂上我让这些学生的答案充分展现，并给予肯定，这就是“协助者”的真正含义吧。
【教学设计】
一、教学目标
1.阅读感知，体会深沉真挚的情感氛围。
2.推敲斟酌，感受平易精准的遣词功力。
3.延伸拓展，理解爱与艺术的矛盾关系。
二、教学重难点
阅读感知，推敲斟酌，体会诗词含义及背后深沉真挚的情感。
【教学过程】
一、导入
（播放李健的《当你老了》歌曲）
师：大家知道这是什么歌吗？那知道这首歌与我们今天上的课有什么关系吗？歌曲的部分歌词出自于叶芝的诗歌《当你老了》，这是这个爱尔兰诗人在28岁时写给他的恋人毛特・岗的，这首诗歌在全世界流传深远，在中国的译本我看到的就多达26种，诗歌不仅被翻唱成歌曲，还被选入了人教版高中选修课本，今天我就和大家共读这首经典诗歌――《当你老了》。
板书：当你老了
二、初读诗歌，漫谈感受
（一）漫谈感受
师：苏轼曰“三分诗，七分读”。要想真正领略一首诗的内容和艺术价值，必须反复朗读，用心体味。所以，同学们先自由朗读两遍，然后再来谈谈你们初读这首诗的感受。
要求：提出有问题的地方，寻求解答；对文中喜欢的词、句进行点评，交流分享。
学生朗读并交流。
教师结合学生答案归纳如下――
1.当你老了，头白了，睡思昏沉，炉火旁打盹，请取下这部诗歌，慢慢读。
教师引导学生明确：“炉火”，既是代表了作者晚年生活的场景，也为诗歌带来朦胧、恍惚的氛围。首先，过去的政治斗争、生活的动荡，已经变成往事，在炉火旁打盹、阅读，这不只是幻想中晚年生活的写照，也代表人生休憩时刻的来临；其次，炉火的光芒并不十分明亮，在它的摇曳中投射出的是一个朦胧的世界，诗人不断强化这一点，衰老的身体、浓重的阴影、低垂的头颅，都暗示了时光的消失、记忆的模糊，烘托出一种恍惚、惆怅的氛围。
2.回想你过去眼神的柔和，回想它们过去的浓重的阴影……
在分析品味本句时，教师引入背景材料――1889年，毛特・岗无意中读到叶芝早年诗作《雕塑的岛屿》，被打动了，主动提出和叶芝结识。于是，23岁的叶芝在伦敦的一棵苹果树下初次见到22岁的毛特・岗。
……
叶芝向毛特・岗求婚，却遭到拒绝。但叶芝仍一心一意地爱着她。1年后，也就是1892年，叶芝为毛特・岗写下了这首脍炙人口的不朽之作――《当你老了》！
教师引导学生明确：“过去眼神的柔和”指曾经两人共同相处的美好时光。“过去的浓重的阴影”指两人感情中的挫折（毛特・岗对叶芝求婚的拒绝，对此造成的痛苦和伤害）。
光阴阅读答案 篇二一
时光留下一张旧日的相片。
是我穿白布裙的岁月。当时的阳光，浅浅地落在树荫外的世界，风从四面涌来，我的白裙在风中飘动，如同夜晚瞬间开放的昙花。
安说，那一刻的风让她突然想停留，按下快门的那一刹那，五月的阳光打在身上，眼前的风景有恍如隔世的错觉。
而年华已是昨日风景，被一张旧照完好地收藏。后来的我们，散落天涯，在各自的城堡安守静寂的青春。
殊途同归，是我想过的最好结局，安与我。
二
七月，安在火车站与我告别。在这一刻，安要不顾一切上路，寻找心中的阳光。安紧握我的双手，用追寻梦想的力量沉沉地击痛了我。那趟火车带走了安，也在我心中挖出一个角落，安放我们曾经的青春。
安不可得知她的终点，她以追寻者的姿态上路，颠沛，但不是漂泊，心中有梦，每步脚印都饱含力度。
流浪是我躲藏于心的梦想。蛰伏于人群，用安静的面目与挣扎的灵魂度日，看阳光在岁月起伏，丈量每段青春遥不可及的距离。
三
我遁入象牙塔，失去安的消息。
惶惶终日。生活的悲哀在于，隔着距离很美的事物，接近后才知不堪一击。我对生活作出让步，以为会有喘息的机会，生活则用残酷的方式说明，其实未必。直到这种妥协被完整地证明是无谓的牺牲，我才回头看支离破碎的过去。
我穿梭在象牙塔里，渴望用文字堆砌的城池将自己包围，幻想不被打扰。但当我开始为那些岿然不动的规则感到力不从心时，前所未有的绝望突袭而来，让我惊慌失措。
谁能想象关于象牙塔的传说会是这种结果。那些顶着年轻面孔的学子，用功利思想证明，尖锐的思想与敏感的灵魂是时代无辜的牺牲品。
我像是失去一方水域的鱼，无知地摆动鱼尾，以为这是前进的方式，其实却是在不自知地耗尽生命。时间被分割，思想被侵略，心底残存的勇气像风中的花瓣，迟早要落地。写作与阅读是唯一自我救赎的方式，而外界的打扰是无形的剥夺，我失去自由呼吸的天地。
四
安然自守是一则美丽的传说，安深信，我亦深信。那是一朵开在空谷里的幽兰，蝴蝶飞过，风儿吹过，只有真正追逐自由的灵魂才配与之相遇。
在那七月告别的路口，着我的手奔跑在火车站的过道，风中的白裙，开出灿烂的花蕊，隔绝在那个不再回来的夏日午后。
如果你绝望，你要回忆起昨天。安在踏进火车的那一刻，很平静地说。风把这个句子送到我的耳畔，我的眼泪终究落了下来。
与安相遇，是在明媚的三月末。彼时学校的木棉惊天动地的开着。我经过木棉花树，发现同样穿着白裙的少女，左手提着花布袋子，俯身拾捡落于大地的木棉花。这一幅具有魅力的图画，吸引我向前，安抬头遇见我惊异的目光，回报一笑。
安与我牵手走过八月的桂花丛与十一月的洋紫荆花树。在风起的时候，安说，闭上双眼，听花开的声音。风从四面八方而来，吹过花树。那些香甜细腻的花香就在风起的时刻，扑向鼻尖，落于心上。
流年变换。安与我一起度过花开花落的两年。直到十九岁的夏天，我们路上不同的轨道。安拒绝生活的改造，我接受生活的赐予。
五
安曾说过，唯有文字能够照映出你我的灵魂，不是因为寂寞，而是想要自守，像座孤岛流离在深蓝的海域。唯有那份疏离，才能看清自己。
那时的我们，倚在青春边缘，不变地阅读。
初遇《红楼》在有雨的四月天。安与我立在长长的走廊，看细雨洒在柠檬枝上。安说，这样的情景，总要记挂起潇湘馆里的那株仙草。阅读就像一场远行，带你遇见不同的风景与人物。而阅读结束之时，便会有隐隐作痛的心情汹涌而来，你无法回避。在阅读《红楼》结束时，安说，那种失落的感觉就像失根的兰花，突然无所依附。
遇见张爱玲的月亮之时，安说，爱这名女子，需要有不怕疼的勇气。但我们不可救药地沦陷下去。四十年代的上海，古老而昏黄的月亮，照着腐朽的人物与旧式的故事。在一个战火纷飞的年代里，凝聚成一名写作女子力透纸背的绝望。苍凉的背后，是对人生清醒的认识，拨开浮华，直见生命的本质。
安说，直到某天我们也会提起笔，让具有相同气质的人群着迷。你要一直相信下去。
六
接到安的来信，在一个阴雨的四月天。
此时她的天空已经明朗。在失去联系的九个月里，安游走在不同的处所，直到遇到丽江古城。她才明白阳光可以温暖到想象不到的地步。
安说，她已无所畏惧。既然不具备与时代相匹的气质，不如就此沉迷于自己的世界，不作无意义的牺牲。生命独一无二，她无法付出违背心意的努力来追上这并不值得夸耀的时代。
她在古城一家有院落的客栈当服务员。清晨拿出雪白的被子晒在晾衣绳上，又在日落时分满心愉悦地收起。下雨的夜晚，天南海北的旅人，聚在厅室，淡淡地饮着茶，听着雨声，讲述各自的过去。安说，古城天空的那种蓝，澄澈人心，温暖灵魂。在那片天空下，她终于提起了笔。
安最后说，仰望天空，会有你想要的答案与秘密。在那之前，不要沉沦。
七
五月的凤凰木，又在绽放热烈的青春。再次轰轰烈烈，再次花落离去。
我走在图书室的长廊，犹如走在绵长的时光隧道。年华无法重复，情节却如此相似。五月的天空已开始带着夏天的蓝。尽管才从雨季的阴霾中夺身而逃。也许，这就是天空给我的答案。安给我的答案。
时光不断提醒，岁月在马不停蹄地前行。刻意的回避，没有意义。唯有追逐与寻觅，才能遇见心底的阳光。
八
我一如既往地留在象牙塔，决意用安然自守保护来日无多的青春，不再关注我周边青春的面庞与功利的灵魂。
骑着单车路过长长的花廊。花香在风中肆意地飞扬。我的长发在那一瞬间犹如水中的游鱼，自在，游弋。在花廊的尽头停下，立于花架下，观看倾情开放的花朵。我的单车，停在阳光里，那样的青春感人。
光阴阅读答案 篇三人生就像从容的时钟，重要的不是走得快与慢，而是准和稳。快一分慢一秒都要校准，迎接朝阳，过好每一天。下面给大家分享一些关于莫扎特的造访阅读答案，希望对大家有所帮助。
莫扎特的造访①不是所有的音乐都可以把你引进天堂，音乐家也有烦躁不安的时候。但是，有一位音乐家例外，那便是莫扎特。
②在我写这篇文章的时候，我家的音响中正播放着莫扎特的《F大调第一钢琴协奏曲》。妻子在读一本画报，儿子在做功课，音乐对我们全家都没有妨碍，尤其是像莫扎特第一钢琴协奏曲这样的作品，我们三个人都可以在音乐的伴奏下各自做自己的事情。
③我曾经告诉儿子，莫扎特写这部作品的时候还不到10岁。儿子睁大了眼睛，惊奇地问：“真的？他是天才？”“是的是天才，他是上帝派到人间传播美妙音乐的天才。”我这样回答儿子。
④10岁的莫扎特，心里没有任何阴霾，没有忧伤和恐惧，只有对未来的幻想和懂憬。
一切都明丽而鲜亮。莫扎特把童年时代的梦幻都倾吐在他的音乐中了。我喜欢这样的音乐在我周围幽幽地回荡。从钢琴上蹦跳出的音符，轻盈而圆润，犹如一滴滴晶莹剔透的雨珠，从冥冥的天空中落下来，在宁静的空气中闪烁飘荡。你看不见它们，接不住它们，却真切而优美地感觉到它们的存在，感觉到它们在轻轻地拨动你的心弦。它们滴落在任何地方，都会反弹出清幽脆亮的回声。美妙的旋律无所不至，仿佛是春天的微风从草地上拂过，没有什么能躲过那柔情的手指的抚弄。闭上眼睛，你就可以看见那些在微风中颤动的野花，还有在花瓣上滚动的露珠；小小的蝴蝶扇动着它们的彩色翅膀，从这片草叶上，飞到那片草叶上，终于在一朵金黄色的小花上停下来，微微喘息着，让湿润的风吹拂那对美丽的翅膀……
⑤我问儿子，在莫扎特第一钢琴协奏曲的旋律中看到了什么。儿子说：“我看见一个金头发的孩子在弹琴。他坐在花园里，身边有很大的喷泉，喷出银色的水花，漫天飞舞。”妻子说：“看见一条小溪在绿色的山坡上流淌，小溪里都是五彩的石头。”儿子笑着总结：
“有喷泉，也有小溪，还有春天下雨时在树林里听到的声音。”
⑥说完话，我们仍然自己做自己的事情。除了音乐，家里没有其他声音，然而世界上一切美丽的音响都在我们小小的家中回荡……有莫扎特的音乐陪伴着，家里是多么安静多么美好，连阴郁的天气我们也能感受到阳光灿烂的情调。
⑦我告诉儿子，莫扎特离开人世时，两袖清风，一无所有，他甚至没有为自己留下买一口棺材的钱。在风雪中，他被不认识的人埋葬在谁也不知道的地方。人们甚至无法在他的墓地上献上一朵小花。
⑧“他为什么那么穷？”儿子的目光里饱含着困惑和不平。
⑨“因为那时音乐不值钱。”我的回答无奈而黯然。
⑩这时，我们的耳边充满了莫扎特的音乐，是他的最后一部交响乐《第四十一交响曲》。
那是蓝色的海水，平静地冲洗着沙滩；那是人心和天籁的融和，是超越时空的预言，是不死的灵魂在呼吸。天地间回响着那永恒的潮汐，无穷无尽……
⑾“钱算什么？”儿子突然喊道，“钱会烂掉，音乐活在人的心里！”我和妻子相视一笑。
⑿在音乐的流水声中，我们狭小的屋子变得无比宽阔，所有的墙壁都消失了，可以看到最遥远的风景。莫扎特像一个目光平和的天使，在我们的前方翩翩地飘行。我们幻想中所有美丽的地方，他都能引导我们抵达……
⒀莫扎特，谢谢你的造访。
1.请从修辞和表现手法的角度，对第④段中划线的句子作简要赏析。
(4分)
2.文章第(11)段中写到，“我和妻子相视一笑”。
说说你对这“一笑”的理解。(3分)
3.文章结尾句“莫扎特，谢谢你的造访”有什么作用？请联系全文作简要分析。
(3分)
4.结合全文，探究莫扎特音乐给听者带来了哪些人生感悟。
(3分)
5.阅读全文后，你觉得莫扎特的音乐有哪些特点？请根据这些特点，描写你在他的音乐中可能“看到”的画面(要求和文中描写的画面不重复)。
(4分)
答案：
1.采用比喻和拟人的修辞，生动形象地写出了旋律对人的美妙感受；
运用联想和想象，把听觉转化为视觉，将抽象的音乐描写得具体可感。
2.这是一种欣慰的笑，儿子起初为莫扎特两袖清风，一无所有，感到困惑和不平。
但在莫扎特音乐的感染下，他突然意识到金钱并不算什么，音乐才是永恒的。儿子完成了一次精神的成长。
3.照应题目，收束全文：表达了作者对莫扎特的感谢之情，感谢莫扎特的音乐作品给人带来了享受和感慨，感谢莫扎特的人生态度给人带来了思考和启迪。
4.人与自然要相融合，人与人要和睦相处，心胸要开阔(或“心灵要净化”)要追求美好人生等。
5.特点：明丽鲜亮，轻盈圆润，充满对未来的幻想和憧憬，有着儿童的梦幻，平静等。
《光阴》阅读理解与答案 篇四谁也无法描绘出光阴的面目，但世界上能处处听到光阴的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，光阴不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变光阴行进的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，光阴还是沉着而又默然地走，叹息也不能使光阴停步。
光阴从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去。从你的视野和你的思想里飞过去……
光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。光阴能把巨石**成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，光阴也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈，失去光泽。老人额头的皱纹是光阴刻出来的，少女脸上的红晕也是光阴描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由光**心指挥的。
光阴按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去把过去变成越来越遥远的历史。
光阴慷慨，你不必乞求，属于你的，光阴总是如数奉献。
光阴公正，不管你权重如山，腰缠万贯，还是一介布衣，两袖清风，光阴都一视同仁没有人能将光阴占为己有，哪怕你一掷千金，光阴也决不因此施舍一分一秒。
你珍重光阴，光阴便在你的身后出绿荫，结出沉甸甸的果实。
你漠视光阴，光阴就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为光阴把脚印深深地留在人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了光阴的脚印。
1、短文中的“光阴”指的是_______,从_______找到的。全文采用了_______的修辞手法。
2、请用四个词概括“光阴”的特点：____________________________。
3、读了这篇短文，联系课文《匆匆》，你有什么感想？请用几句话写下来。
_______________________________________________________________________________________________________________________
4、为什么说“生命的繁衍和世界的运动正是由光**心指挥着”?
5、本文中的“光阴”有何特点？请分条概括。(写出三条即可)
6、文章中对比手法的运用很成功，试找出一处加以赏析。
7、下列对原文的理解和赏析不正确的两项是
A.这是一篇短小精悍的诗化散文，作者以清丽飘逸的笔触，表达了对时间的哲理性思考，告诫人们应该珍惜时间。
B.文中作者以“光阴”指代时间，使时间成为一个具有神秘力量的人物，从而使难以触摸的事物变得生动可感。
C.本文最值得称道的是修辞手法的娴熟运用，使文章有了诗一般的美感。
D.作者在本文中运用了大量的第二人称代词“你”，而没有运用第一人称“我们”，表明作者是个珍惜时间的人。
E.本文紧扣“时光”，以时间为序，先写“蓓蕾”，次写“枯黄的树叶”，最后写了自己对光阴的思考与感悟。
光阴阅读答案
1、光阴题目与文章使用象征的内容拟人
2、公平懂于回报慷慨有**
3、时间对于每一个人都是公平，你抓紧光阴，光阴就回紧跟着你，你无视光阴，光阴就离你而去。最后，损失的只有你自己。时间有崇高的**.而我们应该与光阴好好相处，来借用光阴的**来使我们走向成功！
4、因为光阴是一把神奇而无情的雕刻刀，能使很多事物发生巨大的变化。(意思对即可)
5、①不随人的主观意志改变自己的步伐；②容易消逝；③能改变一切；④能一视同仁。
6、如：“你珍重光阴，光阴便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。你漠视光阴，光阴就化为轻烟，消散得无影无踪。”这段话深含哲理，运用对比的手法，告诫人们要珍惜时间，不要让时间从我们手中悄悄溜走。(只要找出是运用了对比的手法，赏析言之有理即可。)
7、D E
