芭蕉是多年生的草本植物，叶子大而宽，性喜温暖耐寒力弱，茎分生能力强，耐半荫，适应性较强，生长较快。问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑为家人们找到的《芭蕉》阅读答案【优秀5篇】，仅供参考，希望对大家有所帮助。
芭蕉阅读答案 篇一最名贵的香水出产于法国格拉斯。茉莉花采摘后，堆放得很齐整，很温馨，每一朵花，不忍心花瓣弄折、挤压。意外的一个残片，要小心摘除。花朵，迟早要加工成花浆，但过程是缓慢的。初次筛选后的花朵盛进一个容器，从一朵完整的花到一片片的花瓣、花蕊，是层层分离、缓慢进行的。这一程序里，怎么不几下子直接弄碎呢？
香水师说，花是有生命的。
（久久摘自“乐读网”）
敬 业
1939年11月12日凌晨，“国际主义战士”、著名胸外科医师诺尔曼・白求恩因手术中被细菌感染转为败血症医治无效，在河北省唐县黄石口村逝世。生命的最后一刻，这个将青春和生命都献给中国的加拿大人还是无比挂念着自己的病人：“聂荣臻司令员，记着每年要买250磅奎宁和300磅铁剂，专为治疗患疟疾者和贫血病患者。千万不要再到保定、天津一带去购买药品，因为那边的价钱要比沪、港贵两倍……”
（大山摘自《课外阅读》）
父 爱
央视有一档节目叫《黄金100秒》。进入决赛时，被淘汰的选手要接受一种残酷的惩罚――舞台的地板上，正好在被淘汰选手的脚底下，会突然敞开两扇门，跌落下去。为了给选手壮胆，主持人杨帆会跟选手站在一起。他的任务就是判定谁赢谁输，如果猜对了，就和选手留在台上，要是猜错了，则要跟那个选手一块从那扇门里掉下去。
一次他在节目中说，他的父亲也很爱看这档节目，一期不落。他原以为父亲是他的铁杆观众，可是有一天父亲突然问了他一句话，让他瞬间就流下了眼泪。
父亲问他：“孩子，那门底下深吗？有多深？”
那一刻，他恍然明白，父亲真正关心和在意的原来是他的安危。
（一贞摘自“刘世河的新浪博客”）
体 贴
如果走了5分钟还没有发现一家便利店，这肯定不是日本。日本便利店数量多到令人吃惊，而且绝对是把婴儿关怀做得最到位的。再简朴的小餐馆，哪怕是只有三四张桌子，也一定会配备一两张婴儿椅；再简朴的厕所，都会在隔间里装上放婴儿的地方――考虑到妈妈独自带婴儿出来的时候，婴儿会没有地方放。
（心海摘自“百度贴吧”）
严 谨
画家齐白石和作家老舍是忘年交。一次，老舍选了四句诗，请年逾九旬的齐白石用不同的画作来演绎。这四句诗分别为：“手摘红樱拜美人”、“万朵红莲礼白莲”、“芭蕉叶卷抱秋花”、“几树寒梅带雪红”，是诗人苏曼殊描写四季的佳句。
很快，齐白石以春、夏、冬的花卉为主题，完成了三幅绝妙之作，却唯独对“芭蕉叶卷抱秋花”，迟迟没有落笔。老舍再三催促，齐白石这才道出真相：“我不记得芭蕉初生卷叶的卷曲方向了，是顺时针还是逆时针？没有实物参考，我不敢乱画啊！”那之后，齐白石每逢遇见南方来的友人，都会询问是否观察过芭蕉卷叶的卷曲方向，依旧没人能回答。他又翻阅了大量资料，也没找到答案，只能不情愿地提笔……望着画面生动的芭蕉大叶，却唯独没有初生的卷叶，老舍顿时明白了，为何齐白石的作品能称得上经典。
（夏花摘自《环球人物》2013年第25期）
教 养
那个人把拖鞋整齐地摆在鞋架最底层，然后用钥匙悄悄把门带上。邻居曾以为他一直呆在家里。
那个人站在黄色安全线外，静静排队候车，虽然车站只有他一个人。
那个人在车上站了足足一个小时，尽管“老幼病残孕专座”就在他旁边空着。
那个人下车后轻咳了几声，走了2分钟，终于找到了垃圾箱。他把咳出来的东西吐到手帕纸上，严严实实包好，稳稳当当放进“不可回收类”垃圾箱内。
那个人出了阅览室。他把报纸按页码排好，踮起脚尖走到门口，将报纸端端正正放到了3号报格上。
芭蕉阅读答案 篇二那是一次试卷讲评课。课前，我扫视了一下教室，同学们纷纷拿出了试卷。只有小林同学头枕在手臂上，眼睛瞟着同桌的试卷，一副无精打采的样子。两天前，我已把批改好并打上总分的试卷发还给每位同学，要求对试卷中的错误予以订正，写上考后反思，并约定今天集体讲评。难道小林忘了？我有必要了解一下。下课后，我到办公室拿出一份空白试卷送给小林，微笑着对他说：“听懂了吗？”小林点点头。我又说：“那好，你把这份空白卷再做一次，明天交给我，好吗？”小林站了起来，双手接过试卷。
第二天，小林交上了试卷。我一看，整个卷面工整极了，答案基本正确，与平时他的作业判若两人。我鼓励了他一番，接着问：“昨天试卷讲评时你未拿出试卷是忘了吗？”他摇摇头。“那是因为分数低？”(满分150分的试卷他只考了80分)他点点头。一份打着不及格分数的试卷竟让小林羞愧得不敢示人，这是我始料不及的。
这不由得让我产生了改进以前惯用的阅卷方式的念头：只批改不总分。在试卷上将不正确的地方做上标记，然后将附有详细评分细则的答案贴在教室后面的黑板上，让学生自纠、自改，然后，老师加以督促，对共性问题集体评讲，个性问题个别辅导。如此没有了分数的压力，没有了低分的尴尬，我发现平时几个学困生高兴地拿着试卷比对评分标准给自己当起小老师来，也乐于向其他同学请教。
没打总分的试卷成了同学们研讨的课题，成了学习知识的供给站。让学生收获知识而不是收获分数，这才是我们教学的主要目标。
有一次晚自习，照例我到班上去巡视一番。走到小杰同学的身边，发现他不是在看教科书或辅导资料，而是在往一张4×4的幻方上填写数字，他全神贯注，丝毫没有觉察到我的到来，同桌向他“示警”,他才抬起头，看到了我，脸一红，赶忙收起了他的作业。当时，我没批评他，走开了。
对小杰的举动是批评还是支持？我私下问自己。就他自习课“不务正业”该批评，就他对数学的爱好该支持。记得苏霍姆林斯基说过，如果少年学生除了教科书以外什么也不阅读那他就连教科书也读不好。前苏联一位姓特卡琴柯的优秀数学教师，他教的学生中就没有不及格的，这位老师创造性劳动的一个最突出的特点就是他善于合理地组织学生阅读，让那些引人入胜的故事，撞击出学生学习兴趣的火花。鉴于此，我应该保护小杰的学习兴趣，但也要加以引导。
第二天，我把小杰请进了办公室，拉了一把椅子让他坐下。小杰像似犯了错误似的低着头，看来他是作好了挨批的准备。为了打破僵局，我拿出一种叫“九连环”的玩具问他会玩吗，他点了点头。我又问：“如果我们把从剑形框架上脱下一个环叫做一个基本动作，那你知道使九个环从剑形框架上脱离需做多少个基本动作？”他摇摇头，我引导说，他昨晚所填的幻方和现在所见的九连环都是我们祖先发明的寓数学于娱乐的珍品，幻方最早出现在夏禹时代，数学家欧拉、物理学家富兰克林对它很感兴趣。九连环在我国民间流传极广，数学家卡丹、格罗斯给出了完美的解答。对这些游戏感兴趣是件好事，但不能追求那些表面的、显而易见的刺激，有时兴趣的源泉藏在深处，希望他能象那些科学家一样能破解某些游戏的数学之谜。但，这需要扎实的知识功底，在完成学业学有余力的前提下去探索游戏的奥秘，我是支持的。最后我把一本《图形与逻辑的故事》送给了他。
不是批评而是支持，小杰的脸上泛起了笑容，他高兴地接过我的书，临行前还向我鞠了一个躬。
芭蕉阅读答案 篇三一。认真审题，抓住题眼
现代文阅读在设题上一般表述严谨，出于人文关怀的角度，对于一些难题或容易混淆的知识点在题干的表述上都会有所暗示。答题时一定要审清题干，注意那些带有限制性和暗示性的词语。如题目中的“用原文回答”“用自己的话概括”“哪些”“结合自身经历”“20字以内”等。“用原文回答”――说明所写答案必须是文中原句；“用自己的话概括”――不能完全用文中原句回答，但答案一般在原文中，可将原文里的句子变换下角度或表述方式；“哪些”――表明答案要点不止一点，一般答三点即可；“结合自身经历”――既要结合原文，又一定要联系自身实际；“20字以内”表明要按规定字数作答。只有看清要求，抓住题干中的关键性词语，才能准确作答。
二。见分定点，巧妙作答
现代文阅读中主观题所占比重很大，不少主观题都是根据答题点来确定分值的；如此，我们可以根据分值确定答题点。如“文章叙述了‘我’成长记忆中的哪几个片段？请简要概括。”仔细思考，“哪几个”与“3分”之间的关系，则可推知本题应该答出三个或三个以上片段，每个片段1分。如此按分值答题，有利于完整答题，把失分率降到最低。
三。见题作答，掌握规律
“文中第④段能否去掉？为什么？”“句子中加点的词语，能不能去掉，为什么？”在现代文阅读题中，这样的问法随处可见。一般说，中考阅读选文一般都是名家名篇。这些文章，都经过命题者反复的推敲。显然不能去掉。类似的题型还有：两个词语的位置能否调换；某个词用的好不好，好在哪里？把某个词换成另一个词，行不行？对这些题型的回答，关键在理由的陈述上。可以得出这样的答题公式：不行(好，不好，或不能),如果……,就……。题型见多了，规律自然也掌握了，答题自然也就会游刃有余了。
四。抓住要点，三言两语
一般来说，主观题的答案都不是太长，应细读文体，三言两语，切中要害。有的同学，喜欢把主观题的答案写得很长，结果不但影响美观，也让阅卷老师看了皱眉。同学们可以参看历年的中考语文现代文主观题参考答案，一般都是三两句话，甚至一句话就能解决问题。因此，同学们平时应对自己的书面语言进行锤炼，力争准确简洁。
五。积累术语，巧妙作答
语文学习讲究的是厚积薄发，平时积累一些必备的“术语”,如与结构有关的术语：“承上启下”“首尾照应”“设置悬念”“铺垫蓄势”“埋下伏笔”;主要说明方法有：列数字、打比方、举例子、分类别、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。一要熟练掌握各类说明方法的基本特征，准确辨析易混淆的概念。如出现“例如”“比如”等词，一般是举例子；有“如”“像”等比喻词，常常是打比方；看到数据就要想到列数字；发现几种事物一起说明或存在数据的比较，就要想到作比较；如从几个角度逐一解说，往往是分类别；下定义要揭示本质属性，作诠释只是一般特征阐述。二要牢记常见作用，熟悉常用术语。如下定义给读者明确的概念；举例子化抽象为具体；列数字使说明内容更准确、科学；作比较给读者具体鲜明的印象，增强说明的效果；分类别能清楚地说明区别和联系；打比方使说明生动形象；引资料增强说服力；作解释使说明准确、简明、通俗易懂；配图表使抽象的事物变得直观清晰，一目了然，简便易懂；摹状貌使说明更具体形象；文章线索有：以事物为线索，以人物为线索，以人物见闻为线索，以人物情感变化为线索，以时间为线索，以地点转移为线索等。文章线索渗透于文章内容中，要准确理清文章线索，只需要仔细审视文章标题、开头、中间和结尾，看看是否有反复出现的词语或句子，这个反复出现的词语或句子，就是文章线索。这会使得我们在解答结构方面的作用或表现手法等类型的试题时，更加得心应手。
六。观点鲜明，自圆自说
近几年来，议论文阅读要求考生谈对某观点的看法，读某篇文章得到的启示，或要求结合自身实际，谈自己如何做等一类开放性问题逐渐增多，意在考查学生的分析能力和语言表述能力。如，长沙市阅读题《天才就是非凡的傻劲》“请简要谈谈对作者观点的看法。” 2009年广西河池《让信念点亮生命》“阅读文中画线句子，结合自身实际，说说现实生活中，你拿到的是怎样的‘牌’?你将如何打好你‘人生之牌’?”不少学生回答时，往往撇开原文作者观点，侃侃而谈，天马行空，言辞虽“漂亮”,但得分不高；也有不少考生往往忽视“结合自身实际”等刚性要求，虽观点鲜明，持之有据，言之有理，但得分不高。
议论文观点鲜明，思想深刻，具有很强的针对性和教育作用。针对文章的观点谈个人看法、感受，解答时要注意紧扣文章论点或内容，并适时联系实际，做到观点鲜明、正确，要言之有理，言之有据，分析时要注意先主后次，条理清晰。当然，对于问你“赞不赞同作者观点的”问题，答题时一定明确给予回答：赞同还是反对，然后展开分析。
以上几种方法并不是绝对的，有时需要把几种方法综合起来，才能做出准确的回答。同学们在实际运用中，可灵活掌握。
流光容易把人抛(修改稿)
―― 《一剪梅・ 舟过吴江》赏析
贵州省沿河自治县民族寄宿制中学 何海华
一片春愁待酒浇，江上舟摇，
楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥。
风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍？银字笙调，心
字香烧，流光容易把人抛，
红了樱桃，绿了芭蕉。
在宋词中，写离愁别绪，漂泊思乡之苦的作品不少，其中不乏佳作。蒋捷的《一剪梅・ 舟过吴江》便是此类作品中的上品。从词的语言风格上看，它既有李清照的“凄清飘零”之苦，又有辛弃疾的“欲说还休，莫道天凉好个秋”之愁韵。
“一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。”春愁一片，等待酒浇。“愁”从哪里来又因何事起？“秋娘渡”加“泰娘桥”,“风飘飘”又“雨萧萧”。 词人风雨人生，漂泊孤零之苦怎一个愁字了得！“楼上帘招”,多少羁旅乡愁，几多人生哀叹看来只得寄情于江岸酒家了。只恐怕“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”啊！
芭蕉阅读答案 篇四文学、文化常识和名著阅读，是中考的基本考点之一。文学常识，一是来源于课文，二是来源于名著阅读。《语文课程标准》对7―9年级名著阅读的要求是“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。依据课标要求，很多地市中考《考试纲要》对“名著阅读”的要求是“知道该省市中考《考试纲要》规定的课外读物的基本内容和相关常识”。如安徽省就规定了《安徒生童话》《朝花夕拾》《繁星・春水》《西游记》《水浒》《格列佛游记》《伊索寓言》《童年》八部名著。
有很多地市的中考课内外综合考查，有越来越细化、深化的倾向。考点涉及作家、作品、时代、代表作、文体、作家的创作风格和名著中的主要内容、主要人物形象、典型故事情节、典型的艺术特色、阅读的启示或感受等。
【典例解析】
1.（2013年四川成都卷）阅读下面的文字回答问题。
前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替它改了一个名称：《 》。带露折花色，香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。
上面这段文字的画线处应该填上的作品名称是 ___________ 。
透过作者对书名的进一步阐释可以看出作者在文学创作方面的一个见解：___________ 。
【解析】本题涉及名著名称与创作见解，第二个问题稍难，要将作者对往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来考虑到作者关注人生、关注社会改革的思想。参考答案：朝花夕拾、温馨的回忆与理性的批判
2.（2013年安徽卷）运用你课外阅读积累的知识完成（1）―（2）题。
（1）下面一段文字节选自《骆驼祥子》，读一读指出A、B两处的人物是谁。
A心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。B更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来，她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。
（2）安徒生笔下，卖火柴的小女孩借着火柴的亮光，看见了温暖的 ___________ 、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、和蔼的 ___________ 。
【解析】第（1）题考查人物常识。选段来源于《骆驼祥子》，选文中出现的人物是祥子，只要阅读过《骆驼祥子》就知道这两个人物分别是谁。第（2）题考查故事情节和人物名称。《卖火柴的小女孩》是《安徒生童话》中脍炙人口的名篇，根据前面的修饰语，可以知道所填的词语分别是火炉和老祖母。参考答案：（1）A：刘四爷（刘四、刘老头子、老头子） B：虎妞 （2）火炉（铁炉、炉子） 老祖母
3.（2013年福建福州卷）（1）《海底两万里》中尼摩船长的潜水艇从太平洋出发，途经澳大利亚珊瑚海，在游历了印度洋、___________、___________等海域后到达南极。
（2）《水浒》第三十八回中宋江、戴宗、李逵三人在浔阳江边琵琶亭上吃酒，宋江想吃鲜鱼汤，李逵便到江边讨鱼，因___________，与___________（绰号）张顺打了起来。张顺用计将李逵引到 ___________，让李逵吃尽苦头，后在戴宗等人的劝解下两人和好。
（3）简・爱是大家熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会，写出她身上令人赞赏的某种精神品质，并举一例说明。
【解析】第（1）题考查《海底两万里》中的尼摩船长的潜水艇游历的海域，要求按照一定的顺序填写。第（2）题考查名著《水浒》的故事情节和人物名称。第一个空填写原因，第二个空填写张顺的绰号，第三个空填写地点。第（3）题从两个方面提问，既要知道简・爱某一典型的精神品质，又要概括出能够反映出这一精神品质的典型事例。参考答案：（1）红海（阿拉伯海）地中海 大西洋（依次写出其中两个即可）（2）放走了渔户的鱼 浪里白条 江心（江中或船上）（3）示例一：追求平等。“你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂也没有心吗？――你想错了！我的灵魂跟你一样……因为我们是平等的。”这段体现了简・爱敢于追求平等。示例二：敢于反抗。简・爱从小父母双亡，寄养在舅妈家，面对舅妈的嫌弃、表哥的欺负，她奋起反抗。示例三：坚定地捍卫自己的独立和尊严。简・爱在与罗切斯特结婚时，得知罗切斯特的疯妻还活在人间，为了维护自己的人格尊严，简・爱强忍悲痛毅然离开了桑菲尔德庄园。示例四：追求真爱。在桑菲尔德庄园被大火烧毁、罗切斯特身体残疾的情况下，简・爱毅然回到罗切斯特身边。
4.（2013年甘肃兰州卷）运用课外阅读积累的知识，完成下面的题目。
古典名著的回目多对仗工整、内容丰富，且不同名著之间也可对仗。如：以《西游记》中的“黄狮精虚设钉钯宴”为上联，可用《红楼梦》中的“白玉钏亲尝莲叶羹”作下联。
现有一个上联：猛张飞智取瓦口隘。说的是张飞饮酒，假作贪杯轻敌，引张来战，又暗派兵将断张后路，并反劫三寨的故事。
请你从下列词语中选择相关内容，对出下联，并简述其故事情节。
芭蕉阅读答案 篇五古诗词的表达技巧种类繁多，角度多样，我们应依据实例认真归纳分类，以便熟练掌握。
一、熟知常见类型，熟记常用术语
表达技巧包含四类，有表现手法、修辞手法、描法、抒情方式。其中表现手法常见的有：衬托、对比、用典、托物言志、借物喻人、抑扬结合、象征等；修辞手法常考的有：比喻、拟人、夸张、比拟、对比、借代、双关、对偶等；描法主要考查动静结合、虚实相生、白描、细节描写、侧面描写中的渲染和烘托等；抒情方式常见的有：直接抒情（也叫直抒胸臆）、借景抒情、情景交融、借古讽今等。其中，有些表现手法和抒情手法相融合，如衬托、对比、用典、托物言志等表现手法也属于抒情方式。
关于如何分辨它们，要求我们必须熟知其内涵，还得多分析感悟相应实例，才能真正铭记于心，灵活运用。
二、密切联系课文，引入源头活水
其实，古诗中一些重要的表达技巧类型在教材中几乎都能看到，借景抒情、寓情于景最为常见，其他类型也不少见。如李清照《声声慢》中的“直抒胸臆”（这次第，怎一个愁字了得），王维《山居秋暝》中的“以动衬静”（明月松间照，清泉石上流），刘禹锡《石头城》中的“借古讽今”，杜甫《登高》中的情景交融，辛弃疾《清平乐》中的“白描” 等，不一而足。
当然，我们还要在此基础上再作进一步的工作——把教材中那些表达技巧相同的诗歌“钩连”在一起鉴赏，如《石头城》、《桂枝香 金陵怀古》等篇目，都采用了“借古讽今”的手法；《春夜喜雨》、《十一月四日风雨大作》都运用了虚实结合。也可以从课内诗歌联系到课外诗歌，如杜甫的《旅夜书怀》采用了“以乐景写哀情”的手法，而苏轼的《蝶恋花 花褪残红青杏小》等一些课外篇目也采用了这种手法，这样就可以取得“小投入”而“大产值”的效果。
三、立足诗词整体，联系思想内容
有些古诗词考查题目虽然在具体语句上进行探究，但局部分析必须建立在整体把握的基础上。特别要明白的是，表达技巧只是形式上的讲究，只有全面把握诗歌主旨，才能更好地体会表达技巧所产生的表达效果。
例一： 贾生 李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
（注）逐臣：是被放逐之臣，这里指贾谊因力主改革，被贬为长沙王太傅。
这首诗运用的主要艺术手法是什么？请简要分析。
答案：（第一步）本诗采用了“欲抑先扬”（或“先扬后抑”）的手法。（第二步）先写汉文帝求贤若渴，调回贾谊，虔诚求教，后笔锋一转，点出汉文帝垂询的内容。（第三步）诗由赞叹化为慨叹，由歌颂化为讽刺，表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾生的同情。
四、申清题目要求，寻求答题启示
前面说过，表达技巧丰富多彩，设题角度五花八门，因此必须从题目中寻求答题的切入口，以免答非所问，“牛头不对马嘴”。有的题目，“小角度”设题，“切入点”较小，考查的针对性强，题干要求中明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。此类题目的考查目标非常明确，题干明确告诉考生必须从哪个角度鉴赏，答题时只要根据题干所要求的表达技巧只是，并结合诗歌的具体内容做出分析说明即可。
例二： 未展芭蕉 钱珝
冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
本诗突出的特点是连用了几个比喻，请任选一处分析其意蕴及表达效果。
解析：此题考查的是对诗歌表达技巧的鉴赏能力。答题时先明确诗歌哪里运用了比喻修辞，因为诗歌题目是“未展芭蕉”，而诗句中并没有出现芭蕉这一意象，由此可知诗句中的“烛”“蜡”“芳心”“书札”就是“芭蕉”的喻体。回答其意蕴及表达效果是需要结合有关诗句，并紧扣比喻修辞的特点。
答案：把未展芭蕉比作蜡烛。比喻非常新颖，蜡烛通常给人的感觉是红亮、温暖，这里却说“冷”“绿”，“冷”使人感到那仅仅蜷缩的芭蕉上面似乎笼罩着一层早春的寒意；“绿”则给人以美丽的联想。
五、善于比较分析，辨清相近手法
在实际阅读鉴赏的过程中，不少学生对“烘托与衬托”、“对比与衬托”、“比拟与比喻、拟人”含混不清，要想辨清，首先得牢记对它们的定义，其次要总结出它们的区别，第三要通过实际例子找准强化这种印象。关于对它们的定义，这里简略不提，主要来谈谈它们的区别。
（1）烘托与衬托的区别。①烘托指通过别的事物把想要表现的事物写出来，即用一事物暗示出另一事物叫烘托，在相应句子中，它只写前一事物，而衬托是两种事物都写。②用作烘托的次要事物与主要事物是相关的，而用作衬托的次要事物与主要事物是相似或相反的。
（2）对比与反衬。反衬可以明显地分出衬托的事物与被衬托的事物，最终要突出的是被衬托的一方，两个事物有主次之分，如以小衬大，以动衬静，以乐衬哀，以喜衬悲，以丑衬美，以误衬对等。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一句就运用了反衬，以“蝉噪”“鸟鸣”突出环境的幽静。在对比中，两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方。
